000			01951nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240724154809.0
008			231002b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-9191-96
040			_aCiencias de la Educación. _cBiblioteca Ciencias de la Educación. _eRDA.
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371.102
092			_a371.102 _SP497c
100			_aPetrosino, Jorge _eAutor. _91434
245			_aCUÁNTO DURAN LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS: _bEl dudoso ideal del conocimiento impecable
250			_aPrimera edición - 2000
260			_aArgentina; _bNOVEDUC; _c2000
300			_a125 paginas; _bMediano; _c19 x 13 centímetros; _fImpreso; _gMediano.
336			_2rda conten. _aTexto. _bT x T.
505			_aINDICE.- 1. Razonamiento lógico y razonamiento humano. 2. Resistencias al aprendizaje. 3. Aprendizaje significativo. 4. Evaluación de la comprensión. 5. El test de Turing o el juego de la simulación. 6. ¿Es imposible enseñar?
520			_aLa búsqueda implacable de perfección académica podría ser un factor que frena, impide o suspende el intento de comprensión de conceptos por parte de los alumnos. En el presente ensayo se asume una activa defensa de la profunda racionalidad que hay detrás de las actitudes de los alumnos que se empeñan en no aprender. Se analizan algunos problemas tomados de las investigaciones del campo de la inteligencia artificial como elementos que permitan una reflexión sobre el aprendizaje centrada en el problema de la comprensión de conceptos, puntualizando los problemas con los que deberán enfrentarse los docentes al intentar provocar un cambio conceptual en los alumnos.
521			_aDirigidas a estudiantes y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación.
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aCONOCIMIENTO
653			_aEVALUACION
653			_aFILOSOFIA
653			_aCRITICA
653			_aTEST DE TURING
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3075 _d3075