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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a978-950-802-262-2
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.15
092			_a370.15 _SW542t
100			_aWettengel, Luisa _eCompiladora _93625
245			_aTratamiento de los problemas en el aprendizaje : _bActualización en clínica psicopedagógica
250			_aPrimera edición; _bPrimera reimpresión 2008
260			_aArgentina; _bNovedades Educativas; _c2006
300			_a159 páginas; _bTapa flexible con solapas; _c15.5 x 22.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Prólogo por Luisa Wettengel y Gerardo Prol - PRIMERA PARTE Aproximaciones conceptuales en la clínica psicopedagógica - Capítulo 1.Gerardo Prol El problema de aprendizaje en la escena clínica - Capítulo 2.Victoria Rego “Tres momentos de un encuentro”. Reflexiones acerca del encuadre en el tratamiento psicopedagógico grupal - Capítulo 3.Teresita Bo Intervenciones - Capítulo 4. Erica Hamuy El cuaderno, un documento de la historia - Capítulo 5. Liliana Contrafatti y Alejandrina Meza Las voces de los otros - SEGUNDA PARTE Aproximaciones clínicas - Capítulo 6. Jorgelina Lázaro y María Erhart del Campo Manifestaciones clínicas del silencio - Capítulo 7. Cecilia Kornblit Escenas de escritura en tratamiento - Capítulo 8.Andrea Lucero Acerca del acontecimiento - Capítulo 9. Juliana Oelsner Laura: un año de tratamiento. Un proceso en marcha - Capítulo 10. Claudia Suárez Una historia para contar - Capítulo 11. Claudia Suárez El grupo de padres. Obstáculos posibles - TERCERA PARTE Aproximaciones investigativas - Capítulo 12. Luisa Wettengel, Erica Hamuy y Andrea Lucero La trama de las referencias simbolizantes
520			_a¿Cómo pensar la clínica grupal psicopedagógica? ¿Cuál es la especificidad de sus intervenciones terapéuticas? ¿Cómo atender, en el niño, la relación entre aprendizaje escolar y procesos de subjetivización? ¿Por qué un espacio grupal? ¿Con qué teorías indagar estas situaciones clínicas? Los resultados, a partir de las búsquedas y reflexiones acerca de estos interrogantes, trazan el conjunto de ensayos clínicos que hablan de la práctica con un lenguaje propio como posición teórica general y abierta a la diversidad. A través de las experiencias que aquí se relatan, se establecen los nexos de reciprocidad entre teoría y práctica, para mejorar las herramientas clínicas y afianzar la consistencia conceptual del dispositivo en el que se lleva a cabo el tratamiento de niños con problemas en el aprendizaje escolar. El eje teórico de la práctica se basa en la producción simbólica, esa actividad de pensamiento mediante la cual el sujeto se representa a sí mismo, al mundo y a los objetos que lo habitan, en orden a la lógica psíquica con la que procesa los diversos estímulos internos y externos y a la red de significaciones con la que hace plausibles sus pensamientos. A través del abordaje psicopedagógico clínico, esta obra plantea la posibilidad de modificar las restricciones en la producción simbólica de los niños tratados, a fin de revertir sus dificultades en el aprendizaje.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPROBLEMAS DE APRENDIZAJE
653			_aPSICOPEDAGÓGIA
653			_aTRATAMIENTO PARA EL APRENDIZAJE
653			_aGRUPO DE PADRES
700	2		_aProl, Gerardo _eCompilador _93626
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3112 _d3112