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020			_a987-538-107-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
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092			_a371.192 _SB826e
100			_aBravin, Clara _eAutor _92915
245			_aESCUELAS, FAMILIAS Y MUJERES
250			_aPrimera Edición - 2004
260			_aMéxico; _bNOVEDUC; _c2004
300			_a127 páginas; _bTapa flexible. _c20 x 14 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- 1. Aspectos teóricos y contextuales de la díada escuela-familia. 2. Estudio de casos: escuelas y familias.
520			_aEn esta obra, el lector encontrará una indagación de las representaciones y prácticas al interior del tercer ciclo de la Educación Básica acompañada de una descripción macro social de la compleja relación entre familias y escuelas en el marco de las políticas neoliberales y de la redefinición social de la mujer. Los principales problemas que atraviesan a las instituciones, que afectan sus relaciones y vínculos, que en el marco de la reforma educativa generan una dinámica relacional particular, son analizados e interpretados a la luz de un marco teórico que pone de relieve las regularidades propias del campo social. Los educadores e investigadores hallarán un espacio de conceptualización y planteos teóricos que abren la discusión. El libro ofrece elementos para el análisis reflexivo de los vínculos, relaciones y conflictos entre familias y escuelas, consideradas como espacios de construcción de nuevas subjetividades y nuevas prácticas. En los últimos tiempos, y cada vez con mayor frecuencia, la familia ha sido revalorizada respecto de su función pedagógica, sea como déficit o como aporte al proceso de enseñanza-aprendizaje escolar. Esta díada estaba ya presente en los estudios que se desarrollaron desde la década del 50 dentro del campo de la sociología de la educación. Destacándose muy especialmente los abordajes críticos de la nueva sociología de la educación de los70. Es el caso del concepto de capital cultural en las investigaciones de Bourdieu. Marco conceptual que ofrece al análisis una serie de consecuencias importantes a la hora de pensar los distintos niveles de apropiación de los contenidos escolares y que constituye la columna vertebral de este trabajo. Las relaciones entre la familia y la escuela son parte de un escenario entre conflictivo y solidario, difícil de desentrañar, en especial si se intenta revisar ciertas conceptualizaciones sociológico críticas, buscando respuestas a la forma en que se tejen las diferentes prácticas dentro y entre ellas. Hablar de familia es hacer referencia implícita y especial a la mujer, a las formas de su inserción social y de su situación como sujeto, dentro no sólo del espacio familiar, sino también del espacio social en su conjunto: mercado laboral, escuela y funciones reproductivas. Este estudio explora significados, relaciones y prácticas dentro y entre las escuelas y las familias, analizando aspectos objetivos y subjetivos de los sistemas de clasificación social y que se manifiestan a través de tendencias normalizadoras y disciplinado ras, socialmente contextualizadas. Se aproxima a las relaciones de poder que existen y se materializan en determinadas prácticas y relaciones que aparecen en las representaciones de los actores.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aFAMILIAS
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