000			03255nam a22003857a 4500
003			OSt
005			20240730162023.0
008			240606b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-987-538-194-0
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a371.201
092			_a371.201 _SH278e
100			_aHarf, Ruth _eAutor _92915
245			_aESTRATEGIAS PARA LA ACCIÓN DIRECTIVA: _bCondiciones para la gestión curricular y el acompañamiento pedagógico
250			_aPrimera Edición - 2007
260			_aMéxico; _bNOVEDUC; _c2007
300			_a206 páginas; _bTapa flexible. _c26 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- Primera parte Sociedad, escuela y educación. Segunda parte Los directivos ¿dirigen, conducen o coordinan? Tercera parte Procesos y acciones: ¿dos mundos distintos? Cuarta parte El directivo como enseñante en la gestión del currículum. Quinta parte Asesoramiento pedagógico: andamiaje y seguimiento.
520			_aLos directivos necesitan instrumentos para analizar, ver, revisar, cuestionar o modificar sus modos de conducción y, centralmente, ocuparse de la gestión curricular. Para ello deben focalizar su mirada en aspectos específicos de la gestión educativa referidos a la dimensión pedagógico-didáctica. Esta obra coloca el acento en la responsabilidad de generar condiciones y posibilidades para pensar la enseñanza y el aprendizaje dentro de cada institución, tomando los diseños curriculares como referentes para seleccionar, secuenciar y posibilitar el despliegue de las prácticas educativas. En la primera parte se analizan los procesos y acciones que los directivos ponen en marcha y que generan un alto grado de conflictividad en el ejercicio de sus funciones: formar y conformar equipos, tomar decisiones, negociar y delegar responsabilidades. También se abordan, en una segunda parte, las funciones de asesoramiento pedagógico en las que el directivo recupera su función de enseñante, ya no de los alumnos, sino de los docentes. Se desarrollan diversas estrategias de asesoramiento, considerando una serie de procedimientos para elegir entre diversas opciones. También se profundizan los principales modos de acceso a la información para saber lo que efectivamente sucede: el análisis de las planificaciones didácticas y la observación del desempeño de los docentes. Quien gestiona la escuela es “el custodio” de las prácticas educativas. Su quehacer se vincula con la posibilidad de facilitar los cambios curriculares (además de los organizativos) contextualizando los contenidos a la singularidad de su institución y promoviendo iniciativas que respondan a las maneras de enseñar de cada escuela.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aESTRATEGIAS
653			_aGESTION CURRICULAR
653			_aPEDAGOGIA
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700			_aAzzerboni, Delia Rosa _eAutor _93639
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3129 _d3129