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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a987-538-094-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.153
092			_a370.153 _SAI311e
100			_aAizencang, Noemí _eCompilación _93641
245			_aEscuela, sujeto y aprendizaje : _bHomogeneidad y diversidad. Representaciones sociales del aprendizaje
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina; _bNovedades Educativas; _c2004
300			_a107 páginas; _bTapa flexible, cuadros, imágenes; _c17 x 26 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: El juego del niño y el jugar en el aula. Reflexiones en torno a la deseabilidad y la viabilidad de incluir lo lúdico en contextos escolares. Noemí Aizencang - La marca de la pobreza. Representaciones sociales acerca del aprendizaje: un estudio de caso Nieves Inés Garate - La escolarización de los niños trabajadores urbanos Mauricio Andrés Horn - La homogeneización educativa en tiempos de atención a la diversidad Corina Guardiola - Escuela secundaria ¿aprendizaje de qué? Claudia Bracchi y Victoria González - El preceptor: entre la burocracia, el disciplinamiento y la formación Kelly Pereyra - La observación de prácticas pedagógicas como un medio de formación profesional. Una experiencia de capacitación Viviana Mancovsky
520			_aLos escritos de esta publicación sólo indagan, investigan e intentan comprender a la escuela y a los sujetos que le dan forma y movimiento, niños y educadores principalmente, sino que aportan a la construcción de una perspectiva crítica que cuestione creencias arraigadas, representaciones sociales naturalizadas, formas de mirar, de escuchar, de entender y de explicarse las situaciones de su vida cotidiana. Las tensiones entre homogeneización, los programas de diversidad; las representaciones de los docentes sobre los niños pobres aprendiendo, y sobre los niños que trabajan en las ciudades y están escolarizados; la enseñanza media y sus problemas, son algunos de estos aportes. Innumerables esfuerzos se confrontan con la impotencia que retorna, allá la inmovilidad y el malestar de la institución escolar no puede menos que acentuarse; innumerables hallazgos y sorpresas hacen que esta escuela de las contradicciones continún definiendo sus bordes, los contornos que la indiferencian con lo que no es escuela, y los que la diferencian y especifican en sus sentidos.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aHOMOGENEIDAD
653			_aEDUCACIÓN HOMOGENEIZACIÓN
653			_aEDUCACIÓN
653			_aDIVERSIDAD SOCIAL
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3132 _d3132