000			02671nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240802162613.0
008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a950-808-180-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.358
092			_a370.358 _SF2101d
100			_aFamiglietti, Secchi María _eAutora _93937
245			_aDidáctica y metodlogía de la EDUCACIÓN TECNOLOGÍCA : _bAprender haciendo
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina; _bHomoSapiens; _c1998
300			_a116 páginas; _bTapa flexible con solapas, gráficos, imágenes, diagramas; _c15 x 21.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Presentación, por Fernando Avendaño - Introducción y significado del diseño de la portada - Capítulo 1 FACTORES de CAMBIO de la ESCUELA en una SOCIEDAD TECNOLÓGICA. - CAPÍTULO 2 PERSPECTIVAS DIDÁCTICAS y EXPERIENCIAS METODOLÓGICAS. - CAPÍTULO 3 ENSEÑANZA Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. - CAPÍTULO 4 INSTRUMENTOS PARA LA VERIFICACIÓN y la EVALUACIÓN: LOS HISTORIOGRAMAS OBJETIVOS.
520			_aAnte la necesidad de hacer escuela de manera distinta, para responder a la reales necesidades de los alumnos de hoy e interaccionar productivamente con la sociedad y la cultura contemporánea, se deben aportar a los docentes los instrumentos indispensables para volver a, fundar, su rol profesional. Los dos tomos de Didáctica y Metodología de la Educación Tecnológica, no pretenden ofrecer recetas didácticas socio-educativa actual, a partir de ejemplificaciones de contenido conceptuales orientadores, principios de análisis pedagógicos de las necesidades de los alumnos y una serie de referencias científicas capaces de contribuir a un nuevo modelo de escuela. Se espera que los docentes construyan un auténtico discurso educativo, ya no abstracto y adulto, y por lo tanto, inadecuado, por encima de las buenas intenciones. Para que esto pueda realizarse es necesario que tal construcción surja de un compromiso socializado, fruto de una constante confrontación, de un continuo cambio de información y de competencias, de una real cooperación; es decir, con capacidad para poner en crisis cada propuesta previa.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aMETODOLOGÍA
653			_aDIDÁCTICA
653			_aTECNOLOGÍA
653			_aAPRENDER HACIENDO
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3256 _d3256