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020			_a978-958-20-0885-7
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
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043			_aspa
082			_221 _a378.12
092			_a378.12 _ST356m
100			_aTezanos,de Araceli _eAutor _93948
245			_aEL MAESTRO Y SU FORMACIÓN _bTras las huellas y los imaginarios
250			_aPrimera Edición
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c2006
300			_a328 páginas, _bTapa flexible. _c21.5 x 14 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.PRIMERA PARTE.FUNDAMENTOS TEÓRICOS PARA UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES, SEGUNDA PARTE, CARTAS PEDAGÓGICAS A UN MAESTRO CONOCIDO.
520			_aCon la publicación de este libro de Araceli de Tezanos, el Grupo Historia de la Práctica Pedagógica quiere ocuparse editorialmente de la formación de maestros, un asunto íntimamente ligado a las recientes investigaciones del grupo: las expediciones pedagógicas (Alberto Martínez y Alejandro Álvarez), la formulación de los institutos de pedagogía (Olga Lucía Zuluaga, Humberto Quiceno y Jesús Alberto Echeverri) y los trabajos en Escuelas Normales Superiores (Jesús Alberto Echeverri).El maestro y su formación: tras las huellas y los imaginarios, de Araceli de Tezanos, docente e investigadora de toda la vida, quien ejerció su labor durante muchos años en la Universidad Pedagógica Nacional y alentó el trabajo de los maestros colombianos en los comienzos del Movimiento Pedagógico, es una aguda reflexión teórica y política sobre la formación de maestros, plasmada en 25 cartas, fruto del intercambio epistolar que a lo largo de cuatro años mantuvo con el profesor universitario Alberto Echeverri. Complementan las 25 cartas, el ensayo titulado Fundamentos teóricos para un programa de formación de docentes, una gran síntesis de su experiencia como docente y como directora del proceso de transformación de la Facultad de Educación de la Universidad de los Lagos en Chile. Por el valor académico y las pistas que sugiere sobre los actuales problemas de la formación y el ejercicio de la profesión docente, hemos querido rescatar este texto como una contribución al debate que se adelanta en nuestras facultades de educación acerca del porvenir y las exigencias de la formación de un nuevo tipo de maestro en condiciones de interpretar y asumir las exigencias educativas y pedagógicas de nuestro tiempo.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aFUNDAMENTOS TEORICOS,DOCENTES,PEDAGÓGICAS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3271 _d3271