000			02158nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240805154601.0
008			240805b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0631-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a378.12
092			_a378.12 _ST147f
110			_bRED LATINOAMERICANA _93951
245			_aLA FORMACIÓN DOCENTE EN AMÉRICA LATINA _bPedagogía por proyectos
250			_aPrimera Edición
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c2001
300			_a266 páginas; _bTapa flexible,cuadros. _c24 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aCAPITULO 1.EL DOCENTE COMO SUJETO PROTAGÓNICO DE SU PROPIA FORMACIÓN,CAPITULO 2.LA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE,CAPITULO 3.LA FORMACIÓN DEL COMPROMISO SOCIAL DE LOS EDUCADORES,CAPITULO 4. LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA COMO ESTRATEGIAS,CAPITULO 5.LA PRÁCTICA COMO MOTOR DE LA TRANSFORMACIÓN DE LA FORMACIÓN,CAPITULO 6.LENGUAJE,INTERCULTURAL Y FORMACIÓN DOCENTE,CAPITULO 7.PROCESOS EVALUATIVOS Y FORMACIÓN DOCENTE.
520			_aEn el año 1999 se llevó a cabo en la ciudad de Lima, Perú, el II Taller de la Red Latinoamericana para la Transformación de la Formación Docente en Lengua Materna. En el taller se analizaron experiencias de innovación-investigación presentadas por seis países (Argentina, Chile, Colombia, Paraguay, Venezuela y Perú), con la presencia de delegados de México y Ecuador. Desempeñó un papel decisivo en este taller la profesora Josette Jolibert, quien lideró el proceso y empujó el trabajo hacia una estrategia que garantizara la producción académica de los asistentes.Este libro recoge las diversas experiencias presentadas, en las que el trabajo por proyectos es el eje en torno al cual se articulan.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aFORMACIÓN,ESTRATEGIA,PEDAGOGIA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3273 _d3273