000			02253nam a22003497a 4500
003			OSt
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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a987-20570-1-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a371
092			_a371 _SAg92e
100			_aAguerrondo, Inés _eAutora _93983
245			_aESCUELA DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO : _b¿Qué formación docente se requiere?
250			_aPrimera edición
260			_aArgentina; _bPapers; _c2003
300			_a127 páginas; _bTapa flexible con solapas; _c14.5 x 20 centímetros; _fImpreso _gPequeño
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE: Introducción Inés Aguerrondo - Capítulo 1: Cinco pilares para promover un cambio de paradigma en la educación del profesorado Cecilia Braslavsky - Capítulo II: Escuelas del futuro en sistemas educativos del futuro ¿Qué formación docente se requiere? Inés Aguerrondo - Capítulo III: Investigación e innovación, motores de la nueva formación docente Inés Aguerrondo - Apéndices/Documentos Serie A-3, A-9, A-11, A-14 y Anexo 1 del CFCyE.
520			_aNo es posible pensar que la escuela como institución va a poder producir los cambios que se requieren de ella, si todo lo que la rodea no sufre también cambios proporcionales y en el mismo sentido. Justamente, uno de los problemas actuales de cualquier docente o institución innovadora es que se siente sumergida en un sistema educativo que es casi un engranaje indisolublemente amarrado que no permite que los cambios avancen. Todos hemos vivido el reclamo de docentes acerca de que sus directores no aceptan ciertas ideas nuevas, o de instituciones que dicen que sus supervisores no les autorizan los cambios que desean.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aFORMACIÓN DOCENTE
653			_aDIDÁCTICA PARA CLASES
653			_aLA ENSEÑANZA
653			_aPARADIGMA EN LA EDUCACIÓN
700	2		_aBraslavsky, Cecilia _eCoautora _93444
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3309 _d3309