000			02710nam a22002897a 4500
003			OSt
005			20240812141908.0
008			240812b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958200760-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
110			_bEVOLUCIÓN DE LAS PRUEBAS DE ESTADO ICFES _94031
245			_aEVALUACIÓN POR COMPETENCIAS _bLENGUAJE IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS
250			_aPrimera Edición
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c2004
300			_a176 páginas; _bTapa flexible,dibujo. _c23.5 x 16 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.LA PRUEBA DE ESTADO EN EL ÁREA DE LENGUAJE: 1970 – 1990,2.LA NUEVA PRUEBA DE ESTADO EN EL ÁREA DE LENGUAJE:ALGUNOS ELEMENTOS PARA SU COMPRENSIÓN,3.ENFOQUE DE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN LAS DÉCADAS DE LOS 80 Y 90,4.REFLEXIONES DEL QUEHACER EVALUATIVO DEL ICFES EN LOS ÚLTIMOS AÑOS.
520			_aLa Prueba de Estado se ha hecho siempre con el referente de las normas educativas. Si la relación es consistente o no, es otra discusión; en todo caso, el referente explícito ha sido ese. Por su- puesto que la cultura escolar no obedece directamente a las normas y sus cambios, pero para el ICFES es el único dato disponible. Si quisiera contar con otros datos, tendría que hacer una exhaustiva investigación sobre las prácticas pedagógicas en las áreas, con lo que, de un lado, encontraría tal heterogeneidad que sería muy difícil diseñar un examen nacional; y, de otro lado, con ese acto se distanciaría del lado institucional que le corresponde, el cual, entre otras, busca hacer cumplir las normas educativas, especialmente las relativas a los contenidos que supuesta- mente deben tener los aspirantes a la universidad, objeto del menciona- do examen. La norma influye en las prácticas pedagógicas, claro está, pero no se trata de una "aplicación" de su contenido a la realidad educativa (bajo el modelo occidental de sujeto-instrumento-objeto). De un lado, la norma está compuesta de una serie de estratos discursivos, no es homogénea; y, de otro lado, se la lee desde una posición marcada por el contexto y las personas concretas. De manera que su "influencia", que efectivamente existe, no tiene un sólo sentido -o sea que no se excluyen los sentidos contrarios- y en cada caso habría que establecerla.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aLENGUAJE,METODOLOGÍAS,LENGUA COMO OBJETO,ENSEÑANZA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3372 _d3372