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008			240814b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-538-169-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a306.43
092			_a306.43 _SC3354f
100			_aCerletti, Laura B. _eAutor _94391
245			_aLAS FAMILIAS, ¿UN PROBLEMA ESCOLAR? _bSobre la socialización escolar infantil
250			_aPrimera Edición 2006;
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDADES EDUCATIVAS; _c2006;
300			_a128 páginas; _bTapa blanda; _c20x14 centímetros; _fImpreso _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aINTRODUCCIÓN / CAPÍTULO I: Representaciones sociales: los niños con "problemas" y sus familias. CAPÍTULO II: Familias "bien" y "mal constituidas": de la diferencia a los roles. CAPÍTULO III: Prácticas de resolución: algunos caminos ¿posibles?. CAPÍTULO IV: Representaciones y prácticas: un círculo vicioso y otras opciones. CAPÍTULO V: La heterogeneidad en la escuela: entre el control y el "maternalismo". CAPÍTULO VI: Valoraciones positivas: "a pesar de todo, aprenden." CAPÍTULO VII: Una mirada sobre el sistema educativo y el Estado.
520			_aFrecuentemente, los docentes encuentran en las familias de sus alumnos la explicación de los problemas escolares, lo que resulta conflictivo y angustiante; determinadas características de esas familias se manifiestan como imposibilidades para la escuela: "si la familia no está, la escuela no puede". El tema habilita múltiples interrogantes: qué situaciones se construyen como "problemas", qué sentidos se les otorga, qué prácticas de resolución se llevan a cabo y por qué produce tanta sensación de impotencia hallarse ante estas situaciones. También se abren preguntas en torno a los procesos de culpabilización y responsabilización registra- das en la relación entre las escuelas y las familias, en torno al lugar del Estado y sus implicancias en las relaciones intersubjetivas. La significatividad del enfoque antropológico en el abordaje de estas preguntas, basado en el registro de la vida cotidiana en la escuela, visualiza las heterogéneas perspectivas de los sujetos puestas en juego en su accionar. El análisis de prácticas y representaciones en torno a la socialización escolar infantil permite desnaturalizar sentidos profunda- mente anclados en el ámbito educativo.
521			_aDirigido a jóvenes, profesionales, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aFAMILIA, PROBLEMAS, HETEROGENEIDAD, SISTEMA EDUCATIVO, VALORES.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3489 _d3489