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020			_a950-12-33-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a371.335.8
092			_a371.335.8 _SM812a
100			_aMorduchowicz, Roxana _eAutor _93361
245			_aA MI LA TELE ME ENSEÑA MUCHAS COSAS: _bLa educación en medios para a alumnos de sectores populares
250			_aPrimera edición - 2001 _bSegunda reimpresión - 2002
260			_aBuenos Aires; _bPADIOS; _c2001
300			_a183 páginas; _bTapa flexible; _c22 x 16 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE.- 1. Tres días en una escuela. 2. Los chicos de sectores populares y la televisión. 3. Los chicos de sectores populares: el lugar de la escuela y el saber. 4. Maestros y medios de comunicación. 5. El alumno de sectores populares en las representaciones docentes. 6. Una educación en medios. 7. ¿Qué pasa en el aula? 8. La formación en medios de los alumnos. 9. La formación en medios de los docentes.
520			_aEl vínculo entre la escuela y los medios de comunicación ha estado siempre rodeado de conflictos, prejuicios y desconfianza. Sin embargo, dichos medios desempeñan un papel clave en la vida de chicos y jóvenes. Primera actividad recreativa y principal fuente de información, los medios influyen sobre la manera en que los jóvenes perciben la realidad e interactúan con el mundo. De allí la necesidad de reformular el lugar que la cultura escolar otorga a los medios masivos, en particular la televisión. En este libro Roxana Morduchowicz contribuye a desterrar estereotipos y visiones distorsionadas del lugar que ocupa la televisión en la socialización de las nuevas generaciones, en especial entre los niños y jóvenes de la franja socialmente desfavorecida. Pero eso no es todo: propone una estrategia para desarrollar en las escuelas de sectores populares una educación en medios, que permita a los alumnos generar una indispensable conciencia crítica. Las preguntas que se suscitan son complejas: ¿hasta qué punto los contenidos escolares pueden adaptarse a la cultura externa sin correr el riesgo de reproducir un orden cultural que precisamente relega a los sectores populares?, ¿de qué forma incorporar diversas manifestaciones de la cultura popular a la clase?, ¿la televisión compensa o refuerza el déficit de acceso a la cultura que padecen los niños de origen popular? Estas son sólo algunas de las inquietudes recogidas por el texto, las cuales apuntan a abrir un debate que ha estado basado a menudo en opiniones, pero que debe fundamentarse en la información proveniente de la observación, en el cotejo con otras realidades y en un enfoque multidisciplinario que permita apreciar la complejidad de un fenómeno social crucial en la sociedad contemporánea.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aENSEÑANZA
653			_aALUMNOS
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