000			02817nam a22003737a 4500
003			OSt
005			20240819173722.0
008			240606b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-538-170-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a372.6
092			_a372.6 _SR446u
100			_aRiestra, Dora _eAutor _92915
245			_aUSOS Y FORMAS DE LA LENGUA ESCRITA: _bReenseñar la escritura a los jóvenes. Un puente entre el secundario y la universidad
250			_aPrimera Edición - 2006
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2006
300			_a108 páginas; _bTapa flexible. _c26 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- Capítulo I La actividad de lenguaje y los textos como productos. Capítulo II La teatralización, los géneros textuales y las actividades humanas. Capítulo III La planificación enunciativa. El sujeto discursivo como mecanismo de voces y modelizaciones. Capítulo IV Elaborar la coherencia temática. La construcción de la cadena de sentido. Capítulo V Los géneros textuales como mega herramientas. Capítulo VI Los mecanismos de teatralización para construir el sentido y la coherencia de los textos.
520			_aEste texto ofrece secuencias de enseñanza que pueden utilizarse con alumnos de los últimos años de la escuela media o en los primeros cursos de la universidad, con la pretensión de enseñarles a monitorear o auto controlar sus lecturas y sus producciones escritas. Cada capítulo presenta una síntesis teórica de la que se desprenden consecuencias prácticas y nociones instrumentales; éstas apuntan a desarrollar la capacidad de abstraer para conceptualizar y comprender nuevas relaciones entre las nociones presentadas y las acciones realizadas. Se proponen nociones técnicas, como texto, enunciado, signos, géneros; nociones didácticas, como uso, sentido y forma; y denominaciones que pueden parecer algo estructuradas como: actividades de lectura y actividades de escritura, con sus acciones delimitadas y separadas en el trayecto didáctico. Hay una intención deliberada de ruptura con la enseñanza espontaneísta de la lengua, para que los alumnos puedan reconocer lo que hacen al textualizar y tomar conciencia de todas las decisiones involucradas en una situación comunicativa concreta.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aDIDACTICA DE LA LENGUA
653			_aESCRITURA
653			_aGENEROS TEXTUALES
653			_aENSEÑANZA
653			_aLEER Y ESCRIBIR
653			_aCOMO CITAR
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3615 _d3615