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040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
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082			_221 _a306.43
092			_a306,43 _SV31e
100			_aVan Haecht, Anne _eAutor _94527
245			_aLa escuela va a examen: _bPreguntas a la sociología de la educación
250			_aPrimera Edición 2007;
260			_aBuenos Aires; _bMIÑO Y DÁVILA EDITORES; _c2007;
300			_a278 páginas; _bTapa blanda; _c22.5x15.5 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aPRIMERA PARTE: EL SURGIMIENTO DE LA SOCIOLOGIA CRITICA DE LA EDUCACIÓN I. Introducción II. El esquema de la reproducción: de la escuela al sistema de las clases sociales III. Las críticas dirigidas al esquema de la reproducción IV. Primer balance: viaje sobre una década SEGUNDA PARTE: HACIA EL CONSTRUCTIVISMO EL PASO OBLIGADO POR LA SOCIOLOGÍA GENERAL I. Introducción II. El surgimiento del actor o el rechazo del determinismo III. La construcción social de la realidad: Berger y Luckmann IV. Conciliar historicidad y competencia del actor: La teoría de la estructuración de Giddens. TERCERA PARTE LAS GRANDES ORIENTACIONES I. Socializaciones: de las prácticas a las estrategias II. Algunas líneas para la investigación.
520			_aDesde los años 60, la escuela ha sido objeto de numerosos análisis críticos, tanto científicos como políticos. La sociología de la educación se ha desarrollado en esos años, en una época en la que los responsables de las grandes reformas escolares en toda Europa occidental mantenían la idea de una posible democratización de los estudios. Tópico privilegiado, como la fábrica o la ciudad. La escuela estaba entonces en el corazón de las preocupaciones de la sociología general, como iban a demostrarlo, entre otros, los trabajos de Bourdieu y Boudon. ¿Teoría de la reproducción o individualismo metodológico? Las pasiones y las polémicas desbordaban el marco escolar para enfrentarse bajo la forma de visiones del mundo. Desde comienzos de la década del 80 los sociólogos de lengua francesa, al abrirse a horizontes intelectuales extranjeros (la hermenéutica y el constructivismo, especialmente), comienzan a conocer los beneficios del pluralismo interpretativo que ya había celebrado Aron. La obra que aquí proponemos intenta, a lo largo de sucesivas síntesis teóricas, delinear las grandes etapas de esta evolución que conduce a la sociología de la educación de lengua francesa a una distensión teórica que, por lo demás, es sólo el reflejo de una transformación del modo de pensar sociológico dominante. La mayor preocupación de la autora os mostrar hasta qué punto es importante seguir el desarrollo de la sociología general para comprender las inflexiones teóricas que han afectado las investigaciones relativas al campo escolar.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aSISTEMA, SOCIOLOGÍA, ORIENTACIÓN, CLASES, ENSEÑANZA, COMUNIDAD, PROYECTO.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3625 _d3625