000			02902nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20240820153248.0
008			240820b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a4-1-1887-04
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a379.1
092			_a379.1 _SC321p
110			_bCOMITE DISTRITAL DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO TRES DE LA CIUDAD DE EL ALTO CENTRO BOLIVIANO DE INVESTIGACIÓN Y ACCIÓN EDUCATIVAS _94538
245			_aPOLITICAS EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO LOCAL _bDistrito tres de la ciudad de El Alto
250			_aPrimera Edición
260			_aLa Paz; _bCEBIAE; _c2004
300			_a59 páginas; _bTapa flexible,imagenes. _c28 x 21.5 centímetros; _fImpreso _gGrande
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.LA REALIDAD SOCIO EDUCATIVA EN EL DISTRITO MUNICIPAL TRES,2.POLÍTICAS APROBADAS EN EL CONGRESO
520			_aEn la oportunidad, tenemos el gusto de poner a consideración del amable lector las resoluciones del Primer Congreso Distrital de Educación que luego de tres jornadas - 4, 5 y 6 de octubre - de debates y elaboración de propuestas ha llegado al final con el decidido compromiso del Comité Distrital de Educación y con el apoyo técnico del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativas, CEBIAE. El resultado del Congreso fue la elaboración de propuestas trabajadas en seis comisiones de políticas educativas locales cuyo objetivo general es mejorar la educación desde el aporte de los propios actores educativos. Las comisiones se denominaron: Concepción Educativa, Diversificación Curricular, Gestión Educativa e infraestructura, Recursos Humanos, Sistema de Evaluación y Bienestar estudiantil. Entre los contenidos destacables de los resultados del trabajo congreso al se cuenta con una concepción renovada de la educación que articula las necesidades económicas y sociales de desarrollo en El Alto con las responsabilidades de los actores educativos locales, acorde a la realidad de las personas que se requiere formar en el contexto de la creciente ciudad de El Alto, que involucra por un lado la productividad, y por otro la liberación social, la interculturalidad y la formación del sentido crítico de la persona. Una propuesta de diversificación curricular que contiene tres ejes, identidad cultural e interculturalidad, educación ciudadana y educación para la producción, que son considerados pilares de la construcción de ese perfil de la persona que se requiere para encarar el desarrollo humano en el espacio del distrito municipal.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aREALIDAD SOCIAL,LINEAMIENTOS DE POLÍTICAS,SISTEMA DE EVALUACIÓN.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3639 _d3639