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020			_a987-538-140-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a306.461
092			_a306.461 _SD854i
100			_aDubrovsky, Silvia _eCompositor _93001
245			_aLa integración escolar como problemática profesional
250			_aPrimera Edición 2005;
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2005;
300			_a224 páginas; _bTapa blanda; _c22x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aPrimera Parte Capítulo 1. Silvia Dubrovsky La integración escolar de niños con necesidades educativas especiales. Entre integrar o ser “el integrado” Capítulo 2. Marta Sipes Los rápidos y los lentos (inteligencia contra reloj...) Capítulo 3. Marta Sipes Los gajes del oficio (El oficio de alumno de la educación especial) Segunda Parte Capítulo 4. María del Carmen Campos Una experiencia educativa diferente: la escuela domiciliaria Capítulo 5. Graciela M. González Integración de un alumno con síndrome de Down en el nivel polimodal Capítulo 6. Ana Niro La vida escolar de Jonathan Capítulo 7. Sandra Alegre, Adriana Gallo y Adriana Gianella La educabilidad y sus condiciones: una mirada posible a partir de una experiencia de integración Capítulo 8. Nora Dibner, Rut Kuitca, Daniela Gutesman y Analía Kulesz Integración en el nivel inicial de niños con necesidades educativas especiales. Sus posibilidades y sus límites.
520			_aHablar sobre la integración escolar es hablar de la necesidad de entender que un niño escolarizado debe ser considerado un alumno del sistema educativo en su conjunto. Es hablar de la responsabilidad que ese sistema tiene respecto de cada uno de sus alumnos, tanto en la escuela común como en la escuela especial. El material incluido en este volumen ofrece al lector relatos de experiencias y reflexiones teóricas que ponen en tensión los conceptos básicos vinculados con la problemática de la integración cuando son puestos a jugar en el marco concreto de la institución escolar, con sus tradiciones, su dinámica cotidiana, sus modos de enseñar y de evaluar lo enseñado. Las diferentes experiencias presentadas a lo largo del libro dan cuenta de las estrategias desplegadas por diferentes instituciones para desarrollar proyectos de integración que conjuguen los modos particulares de apropiación del conocimiento de cada uno de los alumnos con la modalidad particular de organización institucional en la cual los niños son escolarizados.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINTEGRACIÓN, OFICIO, ESCUELA, NESECIDADES, EXPERIENCIA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3658 _d3658