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005			20240821172711.0
008			240606b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-987-538-270-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a372.7
092			_a372.7 _SB2775e
100			_aBarrio, Ethel _eAutor _92915
245			_aENTRE ARITMÉTICA Y ÁLGEBRA: _bUn camino que atraviesa los niveles primario y secundario
250			_aPrimera Edición - 2010
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2010
300			_a238 páginas; _bTapa flexible. _c26 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aINDICE.- Capítulo 1. La Epistemografía. Capítulo 2. Avance histórico de los tipos de conocimientos. Capítulo 3. Líneas de investigación que tienen en cuenta la historia para realizar consideraciones didácticas. Capítulo 4. Mirada epistemográfica del objeto EDL. Capítulo 5. En el nivel del campo conceptual. Capítulo 6. En el nivel del orden psicológico que plantea su adquisición. Capítulo 7. Diseño del estudio empírico. Capítulo 8. Lineamientos teóricos. Capítulo 9. Análisis de tareas y producciones de los alumnos.
520			_aTradicionalmente se cree que en la escuela primaria se enseña sólo aritmética y que el trabajo algebraico comienza a partir de la aparición de las primeras ecuaciones con una incógnita. Sin embargo, en algunos problemas que se presentan a los alumnos en los primeros grados, están implícitas las nociones de variable y generalización; nociones en las que se apoyan las propuestas curriculares actuales para ingresar al álgebra. En este sentido, se entiende que existe un camino entre aritmética y álgebra desde el inicio de la escolaridad. En esta obra se tienden puentes entre investigadores y docentes de todos los niveles, proponiendo como un posible eslabón entre aritmética y álgebra a la ecuación diofántica lineal, objeto matemático cuyo conjunto solución está formado por infinitos pares ordenados de números enteros. Además se ofrecen elementos para que los docentes de todos los niveles puedan implementar en sus aulas problemas similares para transitar el camino entre aritmética y álgebra.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales,investigadores.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aENSEÑANZA PRIMARIA
653			_aARITMETICA
653			_aALGEBRA
653			_aINVESTIGACION
653			_aEPISTEMOGRAFIA
700			_aLalanne, Liliana _eAutor _94589
700			_aPetich, Analía _eAutor _94590
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3676 _d3676