000 | 02571nam a22003137a 4500 | ||
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003 | OSt | ||
005 | 20240823130812.0 | ||
008 | 240823b |||||||| |||| 00| 0 eng d | ||
020 | _a84-96571-23-8 | ||
040 |
_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación |
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041 |
_aspa _hspa |
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043 | _aspa | ||
082 |
_221 _a379.82 |
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092 |
_a379.82 _SSO697e |
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100 |
_aSomoza,Rodriguez Miguel _eAutor _94618 |
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245 | _aEDUCACIÓN Y POLÍTICA EN ARGENTINA (1946 - 1955) | ||
250 | _aPrimera Edición | ||
260 |
_aArgentina; _bMIÑO Y DÁVILA; _c2006 |
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300 |
_a399 páginas; _bTapa flexible. _c23 x 14.5 centímetros; _fImpreso _gMediano |
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336 |
_2rdaconten _atexto _btxt |
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337 |
_2rdamedio _ano mediado _bn |
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338 |
_2Volumen _anc |
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505 | _a1.INTERPRETACIONES ACERCA DEL PROYECTO EDUCATIVO DEL PERONISMO,2.LÍDER,PREDICADOR Y MAESTRO,3.LA REFORMA DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL,4.LA REFORMA EDUCATIVA EN EL NIVEL PRIMARIO,5.LA REFORMA EDUCATIVA EN EL NIVEL SECUNDARIO,6.EL SISTEMA ESCOLÁSTICO PERONISTA,7.CIUDADANÍA Y CULTURA POLÍTICA. | ||
520 | _aDentro de la problemática referida a los siempre complejos vínculos entre educación y política, el presente libro se propone indagar los rasgos específicos que ellos adquirieron en la llamada "primera época peronista", que comprende las dos primeras presidencias de Perón, y que va desde 1946 a 1955. Se trata de un periodo de casi diez años en el que, desde la administración del Estado, se puso un especial énfasis en los procedimientos institucionales y no-institucionales de educación o socialización política, a través de los cuales se buscó una nueva legitimación de los fundamentos del poder como forma de consolidar una nueva dirección política y cultural de la sociedad argentina. Miguel Somoza Rodríguez nos muestra a través de estas páginas cómo el peronismo se propuso, y en parte logró, una cierta "subversión cognitiva", una cierta "conversión de la visión del mundo", a través de un intenso accionar pedagógico (en sentido amplio) dirigido a transformar las percepciones de lo "real" imperantes hasta ese momento, al mismo tiempo que difundía su propio imaginario, educaba y cualificaba a los agentes sociales (en especial a los más jóvenes) para operar con las nuevas representaciones, símbolos y clasificaciones que aspiraba a crear. | ||
521 | _aDirigido a jóvenes,profesionales. | ||
650 |
_aCiencias de la Educación _91331 |
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653 | _aREFORMA DEL SISTEMA,REFORMA EDUCATIVA,CULTURA POLÍTICA. | ||
942 |
_2ddc _cBK _n0 |
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999 |
_c3705 _d3705 |