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008			240517b |||||||| |||| 00| 0 spa d
020			_a987-538-093-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a372.21
092			_a372.21 _SAz95c
100			_aAzzerbon, Delia Rosa _eAutor _93361
245			_aCURRÍCULUM ABIERTO Y PROPUESTAS DIDÁCTICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL: _bPlanificación y diseño de contextos de enseñanza-aprendizaje 3 a 5 años
250			_aPrimera edición - 2004
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2004
300			_a104 páginas; _bTapa flexible; _c26 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_2Volumen _anc
505			_aÍNDICE.- 1. ¿Cómo presentar la propuesta didáctica? Delia R. Azzerboni. 2. Salimos al entorno e invitamos al entorno Jorge Ullúa. 3. Salimos al entorno social y natural e invitamos al entorno social y natural Beatriz Goris y Claudia Díaz. 4. Un proyecto de educación artística Laura Bianchi, Alicia Zaina y Fabrizio Origlio. 5. Un cuerpo presente en las interrelaciones entre los niños y el entorno Ana María Porstein. 6. Matemática: números, espacios y medidas aquí y allá Jorge Ullúa.
520			_a¿Cómo se presentan las propuestas didácticas en educación infantil? ¿A partir de unidades didácticas o mediante proyectos? Los autores de este libro parten de una modalidad de trabajo basada en un currículo abierto con una perspectiva globalizadora que articula los contenidos de diversas disciplinas en proyectos didácticos. Se analizan las semejanzas y diferencias existentes entre unidades didácticas y proyectos, cómo se formulan, cuáles son sus componentes y cómo seleccionarlos de acuerdo con el contexto social y espacial de la institución. La obra facilita y estimula la relación de los niños y las niñas con la realidad, con el entorno, a través de la organización de salidas al exterior de la institución; y, si los pequeños no pueden salir del jardín, se abordan las “entradas” de la realidad a la escuela. Una vez decidido el destino de la salida, o quién visitará la escuela, se planifican las etapas de las visitas, antes, durante y después de ellas. En armoniosa articulación entre teoría y situaciones didácticas, se ofrecen propuestas concretas de proyectos, salidas al entorno e invitaciones a los visitantes. Se formulan sugerencias a directivos de escuelas infantiles acerca de cómo leer las planificaciones docentes, realizar su seguimiento y asesorar a los maestros para resignificar y mejorar las prácticas pedagógicas institucionales. Artesanos, músicos, mimos y escultores; paisajes, vegetación, animales y ambientes sociales diversos interactúan en estas páginas, permitiendo un recorrido variado y enriquecedor de las posibilidades de enseñanza y aprendizaje en la educación infantil.
521			_aDirigido a estudiantes y profesionales interesados sobre la investigación de la educación.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPROPUESTAS DIDACTICAS
653			_aEDUCACION INFANTIL
653			_aAPRENDIZAJE 3 A 5 AÑOS
653			_aLA INFANCIA
653			_aENTORNO SOCIAL
653			_aMATEMATICA
942			_2ddc _cBK _n0
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