000			02768nam a22002897a 4500
003			OSt
005			20240904155712.0
008			240904b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-950-808-589-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
082			_221 _a410
092			_a410 _SD457a
100			_aDesinano, Norma B. _eAutor _94727
245			_aLOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS Y LA ESCRITURA ACADÉMICA _bAnálisis de un problema
250			_aPrimera Edición
260			_aArgentina; _bHOMO SAPIENS; _c2009
300			_a205 páginas; _bTapa flexible. _c22 x 15 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.LA DIFERENCIA COMO RASGO DE LA ESCRITURA,2.TEXTOS CIENTÍFICOS Y ÁMBITO ESCOLAR,3.REFLEXIÓN TEÓRICA E INTERACCIONISMO,4.TEORIZACIÓN Y TEXTOS,5.EL POLO DE LA FRAGMENTARIEDAD,6.LOS EFECTOS DE LA LENGUA Y LA PRESENCIA DE LA ESCUCHA,7.LAS PROYECCIONES DEL ANÁLISIS.
520			_aEn este libro he tratado de destacar, desde el análisis de los textos, la presencia de un sujeto y sus avatares en el acceso a un discurso que deberá ser suyo de un modo u otro en la medida en que es un estudiante y que, por tanto, debe llegar a saber escribir de acuerdo con una propuesta científico-disciplinar determinada. En el análisis se ha partido del material lingüístico para marcar los quiebres en el discurso que se plasma en la escritura y la investigación ha buscado consolidarse alrededor de núcleos que ocasionan rupturas discursivas para visualizar de qué modo esas rupturas son singulares e instantáneas, y dejan a la luz la presencia de un sujeto que muestra lo diferente como constitutivo en el orden del lenguaje. Esa presencia del sujeto se manifiesta a la vez como dotada de una enorme fuerza que le permite romper con las restricciones y al mismo tiempo como la evidencia de una gran indefensión, ya que, al margen de las restricciones, el sujeto que escribe se coloca en la frontera del lenguaje. Quizás de otra manera, pero dándole el mismo valor, puede percibir estos fenómenos un poeta: "Cuando a la casa del lenguaje se le vuela el tejado y las palabras no guarecen, yo hablo" (A. Pizarnik). Creo que en cierto sentido esta investigación ha buscado en los textos de los alumnos aquellos lugares en que las palabras "no guarecen" para acercarse a las características del funcionamiento lingüístico-discursivo de los sujetos y tratar de enunciar algunas de las propiedades de ese funcionamiento.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación _91331
653			_aESCRITURA,CIENTÍFICOS,ESCOLAR,LENGUA,ANÁLISIS.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3841 _d3841