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008			240905b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-84-95671-98-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a324.9
092			_a324.9 _SP4147r
100			_aPerelman, Flora _eAutor _94738
245			_aEl resumen sobre el papel: _bCondiciones didácticas y construcción de conocimientos
250			_aPrimera Edición 2008;
260			_aBuenos Aires; _bMIÑO Y DÁVILA; _c2008;
300			_a223 páginas; _bTapa blanda; _c22.5x14 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCapítulo 1: Revisando antecedentes Capítulo 2: Trazando un marco y delimitando un problema Capítulo 3: El diseño de la investigación Capítulo 4: El proceso de construcción del primer resumen Capítulo 5: Los resúmenes en situaciones didácticas diferentes Capítulo 6: Discusión y conclusiones.
520			_aA través del seguimiento de la producción de resúmenes de alumnos de edades tempranas en situaciones didácticas contrastantes (la situación habitual y otra experimental), Flora Perelman utiliza en este trabajo, fruto de su tesis doctoral, dos instrumentos de indagación: los resúmenes escritos en clase y una serie de entrevistas clínicas administradas fuera del aula después de cada resumen. Estos instrumentos permitieron a la autora indagar cómo los estudiantes interpretan los textos que resumen, qué problemas conceptuales se les presentan, qué relación hay entre lo que escriben en el resumen y lo que comprenden, con qué criterios seleccionan "lo importante" y cómo intervienen las condiciones didácticas en la construcción de los conocimientos. Los resultados obtenidos ponen en discusión la concepción de resumen que circula en la enseñanza actual, en las evaluaciones nacionales e internacionales, y la que se sostiene en los enfoques contemporáneos más influyentes. Contabilizar los problemas que los alumnos presentan en la lectura y escritura de textos de estudio ha sido y sigue siendo el leit motiv de la escuela y de la mayoría de las investigaciones sobre el tema. El reto de este libro va en la dirección contraria. En él se intenta adentrar en la perspectiva de los estudiantes, reconstruir su punto de vista, para comprender la racionalidad que sustenta sus interpretaciones y producciones, derivada de su historia de conocimiento, así como de los contextos didácticos en los que leen y escriben para aprender.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aDIDÁCTICA
653			_aDISCUSIÓN
653			_aPERSPECTIVA PSICOLOGÍCA
653			_aCOMPRESIÓN
653			_aLECTURA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3852 _d3852