000			04666nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20240906122953.0
008			240906b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a4-1-20-07-P.O.
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a331.12
092			_a331.12 _SF9629e
110			_bConsultoría y Capacitación _94750
245			_aESTUDIO DEL MERCADO LABORAL EN BOLIVIA: _bUn instrumento para el desarrollo del país
250			_aReimpresión 2007;
260			_aLa Paz; _bCANARU; _c2007;
300			_a167 páginas; _bTapa blanda, cuadros; _c27x21 centímetros; _fImpreso; _gGrande;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aI. Enfoque Macro II. Enfoque micro - estudio cuantitativo III. Enfoque micro - estudio cualitativo IV. Desequilibrio - oferta demanda.
520			_aLa segunda edición del Estudio del Mercado Laboral en Bolivia, tiene la finalidad de una mayor difusión en la sociedad e incidir en los niveles de decisión para que la investigación se traduzca en políticas sociales y estrategias de transformación económica, cultural y educativa. Los resultados de esta indagación son elocuentes: Estamos formado recursos humanos para un país que no existe. El 'colonialismo pedagógico se manifiesta en el intelectualismo y la separación del estudio y el trabajo. Como consecuencia de esto la publicación revela que existe un desequilibrio entre la demanda de profesionales vinculados a la producción y la sobreoferta de profesiones tradicionales. La nueva educación comunitaria y productiva debe propender a la formación para la producción en una concepción integral de la educación. Ésta debe vincularse al trabajo productivo, técnico tecnológico para mejorar las condiciones de vida. Transformar la educación significa también modificar las actitudes de la población que menosprecia el trabajo manual y productivo: este prejuicio es una forma de explotación. El presente estudio revela el desequilibrio entre la demanda de profesionales técnicos y la sobreoferta de formación de profesionales tradicionales, como señalamos anteriormente, con el complemento de que la infravaloración de lo técnico y el trabajo manual es característica de una clase social ociosa que se niega a sí misma en su capacidad de innovación. Y el pueblo trabajador no es valorado en su real dimensión por su imaginación. creación y su capacidad transformadora: lo que hace el pueblo es artesanía y lo que hace la elite es erudición. La cultura de los 'doctorcitos' es una tara colonial que arrastramos desde antes de la república. Un indicador de lo anterior, es que los médicos y los abogados, entre otros, se autonombran con mucho beneplácito de ellos mismos, 'Doctores' sin haber hecho los respectivos cursos de postgrado. También es cierto que la sociedad los "doctorea' como cómplice del circuito colonial. Existe una necesidad de formación de profesionales técnicos en esta etapa de reconstrucción de la nueva sociedad. En otrora, un líder político frente a los desafíos de construir una nueva sociedad decía: 'Cambio diez políticos por un técnico. En esa perspectiva, la Educación Productiva debe romper con los esquemas coloniales Los dos pilares fundamentales de una Educación Productiva son la ciencia y la producción de conocimientos a través de la investigación científica. En consecuencia, por falta de conocimientos los pocos explotan a los demás y por falta de una apropiación de la ciencia y la tecnología se desarrolla un colonialismo en el campo científico. Para no caer en un "productivismo' que significa la robotización del ser humano, debemos entender la educación productiva como un componente de la formación polifacética del ser humano nuevo. Y para no caer en un 'productivismo desarrollista debemos complementar el paradigma productivo y el paradigma ecológico; es decir, superar la concepción de dominio y sometimiento de la naturaleza y buscar la alternativa de convivencia armoniosa con el ambiente. Esperamos que esta segunda edición llegue a la conciencia de gobernantes y gobernados para transformar la Educación intelectualista y verbalista. Por una educación productiva integral, ecológica y descolonizadora.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aDESEMPLEO
653			_aEVOLUCIÓN
653			_aDESEQUILIBRIO
653			_aPERCEPCIÓN
653			_aMERCADO LABORAL
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3869 _d3869