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020			_a978-987-538-215-2
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a346.013 5
092			_a346.013 5 _SM6661 i
100			_aMinnicelli, Mercedes _eCoord. _93294
245			_aInfancia e institución(es): _bEscrituras de la ley en la cultura vs. maltrato y abuso infantil Políticas y derecho de la subjetividad infantil
250			_aPrimera Edición 2008;
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2008;
300			_a160 páginas; _bTapa blanda; _c22x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano:
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCapítulo I. Infancia e institución(es): escrituras de la ley. Mercedes Minnicelli Capítulo II. Mitos y leyendas de infancia. Perspectivas filosóficas. Susana La Rocca Capítulo III. Leyes y sujetos. Orlando Calo Capítulo IV. Usos de la ley: el malentendido conductista. Silvia Fendrik Capítulo V. El derecho a la infancia. El maltrato y el abuso: modos de destitución de la niñez. Bettina Calvi Capítulo VI. Con la Biblia en la mano o la redención de los adictos por la religión. Héctor López Capítulo VII. Derechos y políticas de la subjetividad infantil. Jorge Degano.
520			_aMientras se habla por doquier de eso llamado infancia, el término institución goza de desprestigio. Hablar de institución ha perdido el sentido que interesa recuperar por el aporte del estudio psicoanalítico de los temas sociales: la institución como marca simbólica de la diferencia; la institución del lenguaje como instrumento mayor de humanización. Estas premisas orientan hacia el análisis de las formas de escrituras de la ley en la configuración subjetiva. Indagando en las ficciones desde las cuales se sostienen prácticas sociales cotidianas destinadas a los niños, niñas y adolescentes, podemos hallar el lugar que se les otorga a las nuevas generaciones en el devenir contemporáneo dentro del campo familiar, educacional, jurídico, social, mediático y ciberespacial. Infancia, institución, sujeto, ley, en tanto significantes presentes en la historia de occidente, cobran diferentes significaciones según la red argumentativa en que ellos se presenten; señalando proximidades y distancias según la perspectiva de análisis que cada disciplina otorgue a los términos.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINFANCIA
653			_aMITOS
653			_aMALTRATO
653			_aDERECHOS
653			_aPERSPECTIVAS
653			_aESCRITURA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3932 _d3932