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005			20240920095822.0
008			240920b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a353.8
092			_a353.8 _SC14g
100			_aCalero Pérez, Mavilo _eAutor _92458
245			_aGestión Educativa: _bAdministración Educativa
260			_aLima, _bABEDUL; _c1999;
300			_a290 páginas; _bTapa blanda; _c20.5x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO I. Marcos Conceptuales CAPÍTULO II. Legislación CAPÍTULO III. Planificación CAPÍTULO IV. Organización CAPÍTULO V. Ejecución CAPÍTULO VI. Control.
520			_aEl conocimiento y la práctica adecuada de la administración en el campo de la educación constituyen la base del desarrollo educativo. El quehacer administrativo debe ser el apoyo, y el impulso de la acción educativa y no su freno, como a veces ocurre. El comportamiento administrativo deseable demanda que administradores y docentes nos empapemos de la teoría y práctica de la Administración Educativa. En esa perspectiva el autor ofrece esta obra en 6 capítulos. El primero, marco conceptual, expone planteamientos genéricos de la administración y algunas inquietudes al res- pecto que los divulgó en revistas y periódicos. El segundo, legislación, hace una visión panorámica de la legislación educativa vigente. El tercero, planificación, esboza criterios básicos y adjunta algunos ejemplos de planes de supervisión, de trabajo, de capacitación docente, de aula. El cuarto, organización, alcanza principios, elementos, etapas e instrumentos de organización, deslindes de la organización desde el punto de vista formal y humano, descripción de la organización material, personal, pedagógica, de tiempo y de los procedimientos administrativos. El. quinto, ejecución, enfoca conceptos y ejemplos de autoridad, dirección, mando, toma de decisiones, relaciones humanas y públicas. El sexto, control, luego de una cuestión previa muestra criterios e instrumentos esenciales de supervisión educativa, resaltando la importancia de la supervisión interna. Al término de cada capítulo presenta una hoja de autoevaluación que el lector debe asumirlos para reforzar su aprendizaje. Las experiencias del autor como Director de centros educativos de varia- dos niveles y modalidades, particulares y públicos, en diferentes áreas geo- gráficas; Entrenador de la Reforma Educativa en departamentos de la Sierra Central del Perú y finalmente Director General de la Sub-Región de Educación de Pasco, además de Profesor del Curso de Administración Educativa en diferentes eventos, le han permitido incidir en mayores reflexiones y acciones administrativas que han cualificado su nivel profesional y que ahora vuelca en estas páginas. <<ADMINISTRACION EDUCATIVA» tiene como objetivo fundamental hacer que el lector logre concepciones y comportamientos adecuados con relación a la problemática de la administración de la educación. El fin de la educación no es el conocimiento sino la acción. Para el mejor entendimiento de la temática expuesta hace paralelos entre teoría y práctica, ejemplifica,… pero es el lector quien tiene que abundar dichas acciones como fruto de sus vivencias de usuario y/o administrador del sistema educativo. Es necesario una actitud científica en el estudio.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aHISTORIA
653			_aDESCENTRALIZACIÓN
653			_aADMINISTRACIÓN
653			_aDINÁMICA
653			_aPOLÍTICA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c3976 _d3976