000			02875nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20241003100003.0
008			241003b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7827-227-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SB2338C
100			_aBarberà, E. _eAutor _95032
245			_aEl constructivismo en la práctica
250			_aPrimera Edición 2000;
260			_aBarcelona; _bGRAÓ; _c2000;
300			_a155 páginas; _bTapa blanda; _c21x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aIntroducción 1. Constructivismo e intervención educativa: ¿Cómo enseñar lo que ha de construirse? 2. La crisis de la educación científica, ¿volver a lo básico o volver al constructivismo? 3. El desarrollo de las actitudes/Educación infantil 4. Enseñar a escribir de forma constructiva 5. Educación artística y construcción de conocimientos/Educación primaria 6. Cuídate, desde la globalidad 7. Propuestas para una didáctica del espacio urbano: un enfoque crítico y constructivista 8. SIDA y escuela: actividades para el cambio conceptual y actitudinal 9. Educar a alumnos competentes: recorrer conjuntamente el pensamiento/Educación secundaria 10. El proyecto adolescente: elementos para una aproximación constructivista, interaccionista y contextual al desarrollo psicológico en la adolescencia 11. La computadora en la enseñanza secundaria dentro de un enfoque constructivista del aprendizaje 12. Concepciones y dificultades comunes en la construcción del pensamiento biológico.
520			_aCLAVES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica. El constructivismo en la práctica consta de unos artículos de fundamentación-aunque siempre tiene presente la necesidad de pensar en la aplicación práctica en el aula- y de una serie de artículos que recogen experiencias diversas de educación infantil, primaria y secundaria (e incluso una universitaria) sobre cómo se han llevado al día a día del aula las premisas favorecedoras de un aprendizaje lo más significativo y funcional posible. El conjunto de experiencias constituye una manifestación de cómo es posible, además de enriquecedor, trabajar en el aula tomando como uno de los referentes la perspectiva constructivista.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aCONSTRUCTIVISMO
653			_aGLOBALIDAD
653			_aPENSAMIENTO
653			_aEDUCACIÓN
653			_aPROYECTO
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4125 _d4125