000			02896nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20241007095510.0
008			241007b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7509-417-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SB8356i
100			_aBruner, Jerome _eAutor _95104
245			_aLa importancia de la educación
260			_aBarcelona; _bPAIDÓS EDUCADOR; _c1987;
300			_a199 páginas; _bTapa blanda; _c22x15.5 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_a1. La perfectibilidad del intelecto 2. Cultura y desarrollo cognitivo (con Patricia Marks Green-field) 3. El desarrollo de la mente 4. Algunos elementos acerca del descubrimiento 5. Hacia una intuición disciplinada (con Blythe Clinchy) 6. Cultura, política y pedagogía 7. La importancia de la habilidad o la habilidad de la importancia 8. La psicobiología de la pedagogía 9. Pobreza e infancia.
520			_a«La educación está en crisis. No ha podido responder a las necesidades sociales en continuo cambio, quedándose a la zaga en vez de abrirse paso en la vanguardia.» La crisis que J. Bruner identifica en este volumen no admite soluciones fáciles. Pero el gran psicólogo americano pone de relieve que la reforma educativa debe comenzar por comprender cómo el niño adquiere información y convierte el conocimiento en acción. Las observaciones de Bruner son muy amplias. A partir de un examen de las etapas del desarrollo de la intelección, pasa a analizar la interrelación constante entre la evolución del hombre y la cultura. y el efecto de la transmisión cultural sobre el aprendizaje. Da a conocer los elementos de un programa educacional que otorgue al niño la suficiente libertad para jugar con sus habilidades intuitivas, que le permita, en palabras de Bruner. «ir más allá de la información adquirida». Como la educación tiene lugar en condiciones impuestas por una sociedad tecnológica, Bruner sostiene que no basta con intentar una reforma a base de pequeñas revisiones del Currículum. Todo programa que no sitúe el conocimiento dentro del contexto de la acción debe reemplazarse. Hay que ampliar el alcance de la educación para que responda realmente a nuestras necesidades sociales y para que afronte los serios inconvenientes que deben superar los niños que proceden de zonas de bajo nivel socioeconómico.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPERFECTIBILIDAD
653			_aDESARROLLO COGNITIVO
653			_aDISCIPLINADA
653			_aINTELECTO
653			_aPSICOBIOLOGÍA
653			_aPEDAGOGÍA
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4197 _d4197