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008			241008b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-7827-329-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SD3771p
100			_aLopéz Rodríguez, Francesc _eDirector _95139
245			_aLa planificación didáctica: _bClaves para la innovacion educativa 27
250			_aPrimera Edición 2004;
260			_aBarcelona; _bGRAÓ; _c2004;
300			_a114 páginas; _bTapa blanda; _c21x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_a1. La secuencia formativa: más allá de una programación rutinaria 2. La fase inicial de la secuencia formativa, un momento clave para el aprendizaje 3. ¿Qué estoy estudiando? ¿Qué aprenderé en esta lección? 4. La evaluación inicial, principio del proceso de aprendizaje 5. Programación de aula, ¿para qué? Orientaciones didácticas para la planificación de la intervención docente en el aula 6. La secuencia formativa en educación infantil 7. Del cómic al relato. Un trabajo de expresión escrita en el marco de la secuencia formativa 9. La elaboración de una secuencia de lecciones 10. Una programación curricular de aula sobre las relaciones afectivas y sexuales 11. Las palabras y el agua 12. ¿Qué ideas tiene el alumnado de primer ciclo de ESO sobre la célula y el trabajo de investigación?
520			_aCLAVES PARA LA INNOVACIÓN EDUCATIVA presenta temas de actualidad, divulga aportaciones de reconocidos especialistas y, a su vez, proporciona pautas y ejemplos de cómo llevarlos a la práctica. Objetivos, contenidos, materiales, evaluación, conocimientos previos, disposición de los alumnos, papel del profesorado, tiempo, espacio... ¿Cuántos elementos debemos tener en cuenta para programar? ¿Cuándo tenemos que programar? ¿Programación de aula o de ciclo? La programación va más allá de definir unos objetivos, secuenciar los contenidos y planificar las actividades. La selección de los textos que hemos incluido en La planificación didáctica presenta unas reflexiones y unas prácticas en las diferentes etapas educativas (infantil, primaria y secundaria), que explican qué hay que tener en cuenta en las programaciones y cómo llevarlas a cabo. Son propuestas, ejemplificaciones realizadas por el profesorado, que han tenido éxito en mayor o menor medida, y que creemos que es útil poder compartirlas.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aEDUCACIÓN INFANTIL
653			_aPROGRAMACIÓN
653			_aPLANIFICACIÓN
653			_aEVALUACIÓN INICIAL
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