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008			241011b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a84-493-1761-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
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043			_aspa
082			_221 _a155.455
092			_a155.455 _SAD222n
100			_aAdda, Arielle _eAutor _95167
245			_aNIÑOS SUPERDOTADOS _bLa inteligencia reconciliada
250			_aPrimera Edición
260			_aBarcelona; _bPAIDÓS IBÉRICA; _c2003
300			_a358 páginas; _bTapa flexible; _c22 x 15.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.¿QUÉ ENTENDEMOS POR UN NIÑO DOTADO?.2.LOS RECURSOS DEL NIÑO DOTADO,3.LA CONFUSIÓN DEL NIÑO DOTADO,4.EL PAPEL DE LOS PADRES,5.EL ADULTO DOTADO:LA BUSQUEDA DE UN CAMINO PROPIO
520			_aAunque, durante mucho tiempo, el niño dotado haya constituido un tema casi tabú que solamente se mencionaba en voz baja, tomando infinitas precauciones oratorias o, al contrario, vociferando algunos principios genético-filosóficos para acabar negando su existencia- hoy en día ha entrado a formar parte de la panoplia de temas que se debaten con ardor en los medios de comunicación. Pero, aunque se hable con mayor frecuencia de los niños dotados, no es que siempre se hable mejor. Efectivamente, en los últimos años se ha generado una plétora de artículos, informes, programas donde se expresan participantes que, por diversas razones, se erigen en «especialistas>> del tema. Deliberada o accidental, la cacofonía reinante, lejos de clarificar el debate, lo oscurece, lo complica. Ante la confusión y la aproximación, en estas páginas nos proponemos hacer balance de las investigaciones actuales y sentar las bases de unas pro- puestas pedagógicas que permitan, sobre todo, alejar el fantasma del fracaso escolar, pero también del fracaso profesional y personal. Y es que, aun- que sepamos hoy que el dicho según el cual «si uno es inteligente, tiene éxito» es pura ficción, es necesario aprender a descubrir al sujeto dotado, a <<leerle», para guiarle y acompañarle mejor hacia su pleno desarrollo .Desde esta perspectiva, hacemos hincapié en los medios, los métodos, los protocolos que ayudarán al niño, y también al adolescente y al adulto, a recuperar el placer de aprender, entender y crear. Y esperamos que, lejos de la polémica, aunque manteniendo un discurso sólido y claro, argumentado y alimentado por muchos años de reflexión y experimentación, nos gustaría reconciliar a los sujetos dotados con esa inteligencia lúcida que, paradójicamente, tienden a considerar una desventaja con demasiada frecuencia.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación
653			_aPSICOLÓGICO,INTELIGENCIA,IMAGINACIÓN
700			_aCatroux, Héléne _eCoautor _95168
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4262 _d4262