000			02157nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20241016110029.0
008			241016b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0265-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SG5861e
100			_aGómez Mendoza, Miguel Ángel _eAutor _95197
245			_aNO SÓLO TIZA Y TABLERO: _bEpístemología de la pedagogía y de la educación
250			_aPrimera Edición 1996;
260			_aBogotá; _bMAGISTERIO; _c1996;
300			_a114 páginas; _bTapa blanda; _c21x14 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCapítulo 1. Epistemología y pedagogía Capítulo 2. Racionalismo crítico y educación Capítulo 3. Hermenéutica y pedagogía como disciplinas reconstructivas Capítulo 4. Algunas implicaciones del discurso filosófico lonerganiano desde la teoría de la educación y la pedagogía Capítulo 5. El shock que produce la práctica: teoría, praxis y poiesis.
520			_aEsta selección de ensayos pretende ofrecer algunos elementos de análisis sobre los problemas epistemológicos e investigativos presentes en la pedagogía y la investigación en educación y que intenta avanzar respuestas a un conjunto de interrogantes presentes en la controversia actual sobre el asunto que nos ocupa: ¿qué significado puede tener la reflexión epistemológica para la educación y la pedagogía? ¿cuáles son los alcances y limites de una posible fundamentación epistemológica que involucre la reflexión filosófica, sociológica y psicológica para la pedagogía? ¿qué se quiere indicar con la idea de concebir a la pedagogía como disciplina reconstructiva?
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aEPISTEMOLOGÍA
653			_aRACIONALISMO
653			_aHERMENÉUTICA
653			_aRECONSTRUCTIVAS
653			_aEDUCACIÓN
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4308 _d4308