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020			_a84-7112-452-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SIn49a
100			_aInhelder, Bärbel _eAutor _95342
245			_aAprendizaje y estructuras del conocimiento
250			_aPrimera Edición 1975, Segunda Edición 1996 y Tercera Edición 2002;
260			_aMadrid; _bMORATA; _c2002;
300			_a351 páginas; _bTapa blanda; _c21x13.5 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO PRIMERO. El aprendizaje de las nociones de conservación de las cantidades continuas mediante el paso de líquidos en un sistema de vasos superpuestos (desde los hechos observariables hasta la inferencia) CAPÍTULO II. De la correspondencia término a término a la noción de conservación de la cantidad de materia CAPÍTULO III. De las equivalencias numéricas a la noción de conservación de la cantidad de materia CAPÍTULO IV. El aprendizaje verbal referente a la conservación de las cantidades continuas CAPÍTULO V. Estudio intercultural referente a algunas nociones de conservación (cantidades continuas y longitud) CAPÍTULO VI. De la conservación de conjuntos discretos de elementos a la conservación de la largura CAPÍTULO VII. El aprendizaje de la cuantificación de la inclusión y su influencia eventual en las nociones de conservación CAPÍTULO VIII. El aprendizaje de algunas nociones de conservación y su influencia eventual en la cuantificación de la inclusión.
520			_aUniversalmente se reconoce a los trabajos de Piaget el valor de haber puesto de relieve unas estructuras fundamentales del pensamiento, cuya repercusión práctica en psicología y educación ha conseguido logros positivos. Faltaba estudiar la dinámica del progreso del conocimiento como lo hace y da a conocer Inhelder -íntima colaboradora del famoso profesor - en este libro. Las experiencias reunidas aquí están dedicadas a la elaboración de las nociones de conservación y de inclusión lógica y a su interdependencia, por lo que son de sumo interés no sólo para los teóricos del aprendizaje, sino también para los profesionales dedicados al estudio de la psicología del niño y para los educadores preocupados por la enseñanza elemental de las ciencias.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aCONSERVACIÓN
653			_aCANTIDAD
653			_aINFLUENCIA
653			_aELEMENTOS
700			_aSinclair, Hermine _eAutor _95343
700			_aBovet, Magali _eAutor _95344
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4472 _d4472