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008			241030b |||||||| |||| 00| 0 eng d
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a301
092			_a301 _SB914p
100			_aBruyn, Severyn T. _eAutor _95370
245			_aLA PERSPECTIVA HUMANA EN SOCIOLOGÍA
250			_aPrimera Edición
260			_aArgentina; _bAMORRORTU; _c1966
300			_a319 páginas; _bTapa flexible. _c22.5 x 13.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1. Antecedentes, 2. Orientaciones polares en la investigación, 3. Las polaridades en la teoría, 4. Hacia una perspectiva humana 5. La retórica de la sociología, 6. Supuestos metodológicos 7. Procedimientos metodológicos
520			_aEl libro del profesor Bruyn constituye un análisis notablemente incisivo del problema más importante con el que se enfrentan las ciencias sociales y psicológicas: cómo estudiar al hombre. Debemos admitir que muchos psicólogos y científicos sociales no le adjudican tal importancia, ni tampoco piensan que sea el problema vi- tal en sus respectivas disciplinas. Es fácil comprender tal posición. Creen que la cuestión ya ha sido resuelta en su mayor parte, en cuanto el carácter y principios esenciales del procedimiento científico están hoy firmemente establecidos. A su modo de ver, el continuo desarrollo de las ciencias físico-naturales y biológicas durante los últimos cuatro siglos ya ha forjado los rudimentos básicos del método de la ciencia, sometiéndolos a la prueba de la rigurosa experiencia. Las ciencias sociales y psicológicas tienen la buena fortuna de ser las beneficiarias de esta herencia; están exentas de la necesidad de elaborar la naturaleza del método científico mediante su propio esfuerzo. Su tarea es otra, a saber: aplicar el conocimiento ya establecido acerca del procedimiento científico a sus respectivos campos de interés. En verdad, esta aplicación origina una variedad de problemas técnicos específicos a medida que los psicólogos y los científicos sociales abordan una u otra zona de sus disciplinas; pero esos problemas pertenecen a una gente diferente al del problema del método científico en cuanto tal, representan la traducción de dicho método a procedimientos concretos, aptos para identificar y manipular diversos conjuntos de datos empíricos. No se considera que pongan en tela de juicio la naturaleza conocida del método científico como tal.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación
653			_aPERSPECTIVA,SOCIOLOGÍA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4499 _d4499