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020			_a978-950-602-395-9
040			_bspa _cBiblioteca Especializada de Derecho _eRDA _aBiblioteca Especializada de Derecho
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043			_as-ag
082			_221 _a370.12
092			_a370.12 _SM858c
100			_aMorin, Edgar _eAutor _94011 _cAutor
242			_aLa téte bien faite.Répenser la reforme. Reforme la pensée
245			_aLA CABEZA BIEN PUESTA; _cRepensar la reforma, Reformar el pensamiento _bBases para una Reforma Educativa
250			_a1°, 6° edición
260			_aBuenos Aires _bNueva Vision _c2007
300			_a96 páginas ; _bTapa blanda y flexible ; _c19 x 13 centímetros ; _fImpreso _gGrande
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano medio _bn
338			_anc
490			_aBiblioteca Juridica
505			_aPRÓLOGO. --1. LOS DESAFÍOS. --El desafío cultural. --El desafío sociológico.. --El desafío cívico. --El desafío de los desafíos. --2. LA CABEZA BIEN PUESTA. --La aptitud general. --La organización de los conocimientos. --Un nuevo espíritu científico. --Ecología. --Ciencias de la Tierra. --Cosmología. --Los atrasos. --El imperativo. --3. LA CONDICIÓN HUMANA. --El aporte de la cultura científica. --El aporte de las ciencias humanas. --El aporte de la cultura de las humanidades. --4. APRENDER A VIVIR --La escuela de vida y la comprensión humana. --La iniciación en la lucidez. --La introducción en la noosfera. --La filosofía de la vida. --5. ENFRENTAR LA INCERTIDUMBRE (APRENDER A VIVIR, CONTINUACIÓN). --La incertidumbre física y biológica. --La incertidumbre humana. --Los tres caminos. --6. EL APRENDIZAJE CIUDADANO. --El Estado-Nación. --Comunidad/sociedad. --La comunidad de destino. --La entidad mitológica. --La "religión" nacional. --Hacia la "superación". --La identidad europea. --La identidad terrícola. --7. LOS TRES NIVELES. --Primaria. --Secundaria. --Universidad. --8. LA REFORMA DEL PENSAMIENTO. --Ciencias. --Literatura y filosofía. --La reforma todo terreno. --Los siete principios. --9. MÁS ALLÁ DE LAS CONTRADICCIONES. --La misión. -- Volver a encontrar las misiones. --ANEXOS. --1. EL AGUJERO NEGRO DE LA LAICIDAD. --2. INTER-PLURI-TRANSDISCIPLINARIEDAD. --LA NOCION DEL SUJETO.
520			_aEste libro está dedicado simultáneamente a la educación y a la enseñanza. Estos dos términos que se solapan, también se diferencian. La "educación" es una palabra fuerte: "Puesta en práctica de los medios necesarios para asegurar la formación y el desarrollo de un ser humano; esos mismos medios" (Robert). El término "formación", con sus connotaciones de moldeado y de conformación, tiene el defecto de ignorar que la misión de la didáctica es incentivar la autodidáctica al despertar, provocar, favorecer la autonomía del pensamiento. La "enseñanza", arte o acción de transmitir a un alumno conocimientos de manera que los comprenda y los asimile, tiene un sentido más restrictivo, porque es sólo cognitivo. A decir verdad, la palabra "enseñanza" no me basta, pero la palabra "educación" implica algo de más y una carencia. En este libro voy a deslizarme entre ambos términos, porque estoy pensando en una enseñanza educativa. La misión de esta enseñanza es transmitir, no saber puro, sino una cultura que permita comprender nuestra condición y ayudarnos a vivir. Al mismo tiempo, es favorecer una manera de pensar abierta y libre. Kleist tiene mucha razón: "El saber no nos hace mejores ni más felices." Pero la educación puede ayudar a ser mejor y, si no feliz, enseñarnos a asumir la parte prosaica y a vivir la parte poética de nuestras vidas
521			_aEste libro esta dirigido a estudiantes universitarios academicos, docentes, y lectores, investigadores para hacerse cargo de su propia educación.
650			_2Psicopedagogía
653			_aABC
653			_aEducación
653			_aReforma
700			_aKleist, Lettre _94559 _cprologo
942			_2ddc _cBK _n0 _e21
999			_c4509 _d4509