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020			_a950-701-215-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación
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082			_221 _a370
092			_a370 _SM735v.4
100			_aMoll, Luis C. _eAutor _95420
245			_aVYGOTSKY Y LA EDUCACIÓN: _bConnotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación
250			_aCuarta Edición 2003;
260			_aBuenos Aires; _bAIQUE; _c2003;
300			_a496 páginas; _bTapa blanda; _c23x16 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aPARTE I: TEMAS HISTÓRICOS Y TEÓRICOS 1. Vygotsky: El hombre y su causa Guillermo Blanck 2. El contexto histórico de la obra de Vygotsky: un enfoque sociohistórico Alberto Rosa e Ignacio Montero 3. Desarrollo cognitivo y educación formal: comprobaciones a partir de la investigación transcultural Michael Cole 4. La voz de la racionalidad en un enfoque sociocultural de la mente James V. Wertsch 5. Orígenes sociales de la autorregulación Rafael M.Díaz, Cynthia J. Neal y Marina Amaya-Williams 6. Vygotsky, la zona de desarrollo próximo y la colaboración entre pares: connotaciones para la práctica del aula Jonathan Tudge PARTE II: CONNOTACIONES EDUCACIONALES 7. Concepción educativa en la sociedad: enseñanza, escolarización y alfabetización Ronald Gallimore y Roland Tharp 8. Una interpretación vygotskiana de Recuperación de la Lectura Marie M. Clay y Courtney B. Cazden 9. Vygotsky desde la perspectiva del lenguaje total (whole-language) Yetta M. Goodman y Kenneth S. Goodman 10. Desarrollo de los conceptos científicos y discurso Carolyn P. Panofsky, Vera John-Steiner y Peggy J. Blackwell PARTE III: APLICACIONES EN LA ENSEÑANZA 11. Una maestra cambia su punto de vista sobre la enseñanza interactiva de la comprensión Kathryn H. Au 12. Aprender a leer y escribir en un marco urbano: estudio longitudinal del cambio en una comunidad Gillian Dowley McNamee 13. La escritura como proceso social Joan B. McLane 14. Creación de zonas de posibilidades: combinación de contextos sociales para la enseñanza Luis C. Moll y James B. Greenberg 15. La zona de desarrollo próximo como base para la enseñanza Mariane Hedegaard 16. Detección y definición de problemas de las ciencias en varias clases desarrolladas a partir de un video Laura M.W. Martin 17. Desempeño asistido en la enseñanza de la escritura a los alumnos con necesidades especiales Robert Rueda.
520			_aEl trabajo fundacional del teórico ruso Lev Vygotsky [1896-1934] ha ejercido una profunda influencia en la psicología de los últimos treinta años. Vygotsky fue educador antes que psicólogo y sus escritos reflejan claramente su compromiso pedagógico. Para Vygotsky, tanto las escuelas como las situaciones de educación informal son excelentes laboratorios de cultura en los que se puede estudiar el pensamiento. Él destaca la organización social de la enseñanza cuando la define como "la única forma de cooperación entre el chico y el adulto que es el elemento central del proceso educativo". El énfasis que puso Vygotsky sobre el contexto social del pensamiento significó una mirada reorganizadora sobre los discursos y el sistema social, cuyas consecuencias potenciales están aún siendo exploradas.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aSOCIOHISTÓRICO
653			_aEDUCACIÓN
653			_aAUTORREGULACIÓN
653			_aESCOLARIZACIÓN
653			_aALFABETIZACIÓN
653			_aENSEÑANZA
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