000			04175nam a22003377a 4500
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020			_a84-362-4994-1
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SM8154o
100			_aMoreno Olmedilla, Juan Manuel _eCoordinador _95475
245			_aORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS
250			_aPrimera Edición 2004;
260			_aMadrid; _bLERKO PRINT; _c2004;
300			_a391 páginas; _bTapa blanda; _c24x17 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aTEMA 1. NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LAS ORGANIZACIONES ESCOLARES: UNA APROXIMACIÓN INICIAL TEMA 2. METÁFORAS PARA COMPRENDER LOS CENTROS ESCOLARES COMO ORGANIZACIONES TEMA 3. LAS FORMAS DE LOS CENTROS ESCOLARES Y SU DETERMINACIÓN 4. EL CENTRO COMO UNIDAD BÁSICA DE ACCIÓN EDUCATIVA Y MEJORA TEMA 5. LA CULTURA INSTITUCIONAL TEMA 6. EL CONFLICTO COMO ELEMENTO FUNDAMENTAL PARA ENTENDER LAS RELACIONES EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR TEMA 7. ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURAS PARA EL TRABAJO Y APRENDIZAJE DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO TEMA 8. LA DIRECCIÓN DE CENTROS ESCOLARES TEMA 9. MEJORA DE ESCUELAS Y ESCUELAS EFICACES. DOS IMPORTANTES TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN CON IMPLICACIONES EN EL CAMPO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR TEMA 10. LA AUTORREVISIÓN INSTITUCIONAL DESDE UN MODELO DE PROCESO Y EN COLABORACIÓN TEMA 11. LA GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA DESDE LA PERCEPTIVA DE CENTRO TEMA 12. EL PAPEL DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS CENTROS EDUCATIVOS TEMA 13. EVALUACIÓN DE CENTROS: ¿ESTÁNDARES PARA LA MEJORA? TEMA 14. EL PSICOPEDAGOGO COMO ASESOR INTERNO EN LOS PROCESOS DE MEJORA CUALITATIVA DE LOS CENTROS EDUCATIVOS.
520			_aLa Organización Escolar es uno de los ámbitos del mundo profesional y académico de la educación que más ha evolucionado en los últimos años. Estas Unidades Didácticas de Organización Escolar afrontan el reto de presentar una panorámica distinta y actualizada de la asignatura, más centrada en la práctica y prácticas inherentes del día a día de los centros escolares y de quienes trabajan en ellos. En consecuencia, se ha optado por poner el énfasis en la dimensión cultural de las organizaciones escolares y, en concreto, en los procesos, estrategias y problemas relacionados con su desarrollo y mejora. Al mismo tiempo, se dedica un espacio preferencial a aquellos temas concretos que, por una parte, van más allá de lo que se consideraría el espacio propio de la disciplina y que, por otra, y sin embargo, constituyen los principales desafíos en la actualidad tanto para los políticos de la educación, los investigadores o los prácticos. Es el caso, por ejemplo, de la cuestión de la convivencia y la disciplina en los centros escolares, del papel de las tecnologías digitales y sus implicaciones organizativas, o del impacto de las políticas de evaluación externa de la calidad de la educación en la gestión de los centros. Junto con los temas anteriores, sin duda de carácter más novedoso en el marco de un manual de la asignatura, se han mantenido varios de los temas y asuntos más clásicos, que permiten dar continuidad a la atención que merecen ciertas dimensiones y aspectos teóricos de la Organización Escolar. El resultado final pone a disposición del alumnado una propuesta diferente y renovada de la asignatura; una propuesta que va a hacer más fácil la transferencia de contenidos desde y hacia otras materias, y que, como sería nuestro deseo, va a conectar muy bien con los alumnos que trabajan en la práctica de la enseñanza y que suelen ser la mayoría entre quienes estudian en la UNED.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aMETÁFORAS
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aCONVIVENCIA
653			_aPERPECTIVA
653			_aTECNOLOGÍAS
942			_2ddc _cBK _n0
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