000			02205nam a22003017a 4500
003			OSt
005			20241120142907.0
008			241120b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0436-3
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a302.22
092			_a302.22 _SSU939f
100			_aSuárez, Higuera Mariela _eAutor _95528
245			_aFAMILIA Y VALORES MÓDULO 2 _bESCUELA DE PADRES UN PROYECTO DE VIDA COMÚN
250			_aPrimera Edición
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c1997
300			_a147 páginas; _bTapa flexible. _c23.5 x 16.5 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.¿QUÉ ESPERA EL UNO DEL OTRO?,2.LA RELACIÓN NO NACE SE CREA,3.EL PARADIGMA DEL AMOR LA CAPACITACIÓN,4.EL PADRE ALTERNO,UNA POSIBILIDAD CONSTRUCTIVA DE LA FAMILIA,5.NOS CONSTRUIMOS PARA EDIFICAR VIDA EN FAMILIA.
520			_aFRONTERAS DEL CAMBIO, es una serie que comprende cinco módulos sobre escuela de padres, Módulo 1: Construyendo lo nuestro; Módulo 2: Un proyecto de vida común; Módulo 3: La hora del encuentro; Módulo 4: El rito de lo nuestro; Módulo 5: Ampliando la red. Familia, escuela y comunidad conforman una trilogía destacada: la familia conoce intuitivamente mejor a los hijos, la escuela aporta unas técnicas científicas al conocimiento con todo al proceso pedagógico y la comunidad ejerce una acción informal y difusa que en definitiva moldean la conducta de los hijos. El postmodernismo por sus muchas razones de cambio e inestabilidad suscita el acercamiento de los padres a los hijos en las formas más inesperadas y se busca el diálogo, la autonomía, la corresponsabilidad y la democracia como necesidades prioritarias. Esta serie no pretende conseguir padres ideales, sino reales, con actitudes positivas, que faciliten establecer categorías claras y concretas, que los hijos desde la más tierna edad tengan conocimiento y sepan hasta dónde pueden llegar.
650			_aCiencias de la Educación
653			_a9-789582-004361
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4707 _d4707