000			02231nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20241122093757.0
008			241122b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-808-394-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370
092			_a370 _SV521m
100			_aMiranda, Maria; Vega María _eAutor _95557
245			_aMaestros, alumnos y conocimientos en contextos de pobreza
250			_aPrimera Edición 2003;
260			_aSanta Fe - Argentina; _bHOMO SAPIENS EDICIONES; _c2003;
300			_a106 páginas; _bTapa blanda; _c22x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aÍNDICE: PRÓLOGO. - INTRODUCCIÓN. - 1. Fundamentación teórica. - 2. Algunas cuestiones del abordaje metodológico. - 3. A modo de conclusión. – APÉNDICE/BIBLIOGRAFÍA
520			_aLa a escuela como espacio social, con funciones a cumplir, se estructura también por los sentidos que los propios sujetos le atribuyen al conocimiento. Y éste parece ocupar lugares diferentes en las instituciones educativas, según el origen social de los niños que a ellas concurren. En las representaciones de los docentes, la inmodificabilidad parece ser el rasgo central de la relación entre el conocimiento y los niños de contextos desfavorecidos. Inmodificabilidad del objeto de conocimiento, sobre el que no se puede actuar. Inmodificabilidad de la "cultura de la pobreza", que bloquea las puertas al conocimiento escolar. La concepción de los dos términos de esta relación facilita la función reproductora de la escuela. Este libro pretende generar procesos de reflexión que abran la posibilidad de construir en las escuelas espacios educativos donde el conocimiento juegue un papel central, para todos los niños
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aINSTRUMENTOS
653			_aCONOCIMIENTO
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aESCUELA
653			_aINTELECTUAL
653			_aMETODOLÓGICO
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4747 _d4747