000			02976nam a22003137a 4500
003			OSt
005			20241125135233.0
008			241125b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a958-20-0225-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
043			_aspa
082			_221 _a302.258
092			_a302.258 _SP438c
100			_aPérez, Grajales Hector _eAutor _94829
245			_aCOMUNICACIÓN ESCRITA _bPRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DISCURSO ESCRITO - TALLERES-
250			_aPrimera Edición;
260			_aColombia; _bMAGISTERIO; _c1995
300			_a177 páginas; _bTapa flexible; _c24 x 17 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
338			_2Volumen _anc
505			_a1.MARCO TEÓRICO,2.FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL TALLER,3.LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS,4.PRODUCCIÓN DE TEXTOS,5.EL PÁRRAFO,6.CLASIFICACIÓN DEL DISCURSO SEGÚN SU ESTRUCTURA,7.TALLERES DE APLICACIÓN,8.TALLER DE DISCURSO CIENTÍFICO.
520			_aEl contenido de este libro es una exploración hacia el futuro, en donde se conjugan las nóveles tendencias lingüísticas y metodológicas de la enseñanza del español no como algo definitivo, sino como una aproximación a las nuevas realidades llenas de peligros y promesas creados por los rumbos recientes de la lingüística textual. En estas páginas asoma, apenas, una propuesta científica y didáctica. Se trata de una apertura, de una búsqueda, donde mi propuesta es sólo un camino uno entre muchos. En fin de cuentas, la educación es una tarea afronteriza donde todos aprendemos de todos. El propósito de este manual es orientar la lectura y la composición escrita por una concepción lingüística científica y una metodología de Taller. De esta manera, se busca eludir el repeticionismo y el empirismo reinantes en la clase de lengua materna y el autor no intenta dar lecciones a los expertos, por los que siente gran respeto. A pesar de sus años de docencia, se considera poco docto para dar lecciones pero si orientar a los que comienzan esta ardua labor de aprendizaje.Se ha elegido la modalidad de Taller, porque crea un espacio para leer y escribir, lo que implica necesariamente pensar y hacer, teoría y práctica, las dos dimensiones del conocimiento humano. El libro consta de una fundamentación lingüística progresiva y de una parte práctica de ejercicios de lectura y redacción dosificados. Como la finalidad del taller es la producción y recepción de mensajes escritos, el profesor puede dosificar, según su criterio, la teoría lingüística, reduciéndola al mínimo y dedicarse a los ejercicios que constituyen el fundamento del taller. Varios capítulos adaptan al análisis de diferentes discursos los modelos de T.
521			_aDirigido a jóvenes,profesionales.
650			_aCiencias de la Educación
653			_aCOMUNICACIÓN ESCRITA.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4772 _d4772