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020			_a84-7133-733-9
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.1
092			_a370.1 _SC165o
100			_aCano, Elena _eAutor _95578
245			_aOrganización, calidad y diversidad
260			_aMadrid; _bLA MURALLA; _c2003;
300			_a227 páginas; _bTapa blanda; _c21x16 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aI. SITUACIÓN ACTUAL Y PERSPECTIVAS DE FUTURO: EFECTOS SOBRE LA ESCUELA II. ¿CALIDAD TOTAL...? LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR HASTA LA ACTUALIDAD: EL PREDOMINIO DE LOS ENFOQUES TECNOCRÁTICOS III. ¿... O ESCUELAS TOTALES? ALTERNATIVAS PARA LA IGUALDAD IV. UNA NUEVA ORGANIZACIÓN ESCOLAR PARA UNA NUEVA ESCUELA
520			_aEste libro nos ofrece una interesante reflexión sobre los efectos de la sociedad y los fenómenos actuales (globalización, sociedad de la información, neoliberalismo) sobre la organización de los centros educativos, perfilando también cuál podría ser el papel de la escuela en el futuro y, en consecuencia, su organización. El análisis que presenta el libro parte de un repaso sistemático y riguroso de los enfoques técnicos predominantes en la organización escolar hasta la actualidad, poniendo un especial acento en los movimientos de escuelas eficaces, desarrollo organizativo, y calidad y llegando incluso a las organizaciones que aprenden. Tras este estudio, el libro ofrece, en contraposición, algunas alternativas para una escuela diferente. Se propugna la creación de comunidades de aprendizaje, de escuelas inclusivas y de escuelas totales en el sentido de comunidades colaborativas que desarrollan proyectos integrados con otros agentes sociales del entorno. Estas tres alternativas se abordan de forma extensa, procediendo tanto a repasar las bases y principios que las sustentan como a aportar propuestas para su desarrollo efectivo en los centros escolares. Finalmente, se sintetizan los elementos principales imprescindibles en esta nueva organización de las instituciones educativas para la diversidad y la calidad equitativa. Entre ellos destacan la dirección, la autonomía o la participación de los centros.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aORGANIZACIÓN
653			_aIGUALDAD
653			_aPERSPECTIVAS
653			_aPROYECTO
653			_aSISTEMA EDUCATIVO
653			_aTECNOCRÁTICOS
942			_2ddc _cBK _n0
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