000			02894nam a22003377a 4500
003			OSt
005			20241202092927.0
008			241202b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a987-538-158-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.1
092			_a370.1 _SF415d
100			_aFerreyra, Horacio; Peretti, Gabriela _eCoords. _95603
245			_aDiseñar y gestionar una eduacación auténtica: _bDesarrollo de competencias en escuelas situadas
250			_aPrimera Edición 2006;
260			_aBuenos Aires; _bNOVEDUC; _c2006;
300			_a160 páginas; _bTapa blanda; _c22x15 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aINTRODUCCIÓN. CAPÍTULO 1. La educación: una alternativa para el cambio y la promoción humana CAPÍTULO 2. Competencias prioritarias en la sociedad del conocimiento CAPÍTULO 3. Hacia una nueva educación con sentido auténtico CAPÍTULO 4. Recreando experiencias CONCLUSIÓN.
520			_aSi bien es cierto que docentes, padres y alumnos descreen de las reformas, la mayoría de los actores de la educación mantiene la intención de articular sus proyectos a las demandas socio-comunitarias emergentes. Los autores de este libro, docentes e investigadores de la didáctica y el currículo, proponen alternativas y opciones para mejorar el plan o el proyecto educativo desde una premisa fundamental: no hay un único modelo de cambio, sino oportunidades para la innovación. La obra re-significa y re-enuncia los aprendizajes considerados prioritarios en términos de competencias esenciales para enfrentar los desafíos de una vida saludable y digna para todos: la educación auténtica y situada encuentra su sentido en el aprender a aprender, en el aprender a convivir y en el aprender a emprender. Está dirigida a educadores de todos los niveles de la enseñanza e incluye experiencias de instituciones de educación infantil y básica, educación media y superior no universitaria que realizan su tarea como un proceso de composición socio-educativa focalizado en el mejoramiento de los aprendizajes y de la enseñanza, en la construcción exitosa del itinerario escolar de los estudiantes, en la creación cotidiana de un clima institucional productivo y a la vez saludable. El trabajo da cuenta del desarrollo profesional de los actores, de las múltiples relaciones con la comunidad y de una gestión estratégica de los procesos institucionales y curriculares.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aEDUCACIÓN
653			_aCOMPETENCIAS
653			_aEXPERIENCIAS
653			_aSOCIEDAD
653			_aCONOCIMIENTO
942			_2ddc _cBK _n0
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