000			02901nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20241209114548.0
008			241209b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a99905-77-36-6
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SAl863p
100			_aÁlvarez de Zayas, Carlos M. _eAutor _95646
245			_aConcepciones Didácticas de: El Proyecto de Aula El Módulo La Asignatura _b(Hacia una escuela de Excelencia)
250			_aSenta Edición 2006;
260			_aCochabamba; _bEDITORIAL KIPUS; _c2006;
300			_a105 páginas; _bTapa blanda; _c21x16 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO 1: Caracterización del Proceso de Enseñanza Aprendizaje (PEA) CAPÍTULO 2: La elaboración de los mapas de contenidos de la unidad CAPÍTULO 3: La caracterización metodológica de la unidad CAPÍTULO 4: El desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje: Proyectos de Aula, Módulos de Aprendizajes y Asignaturas.
520			_aLa obra "Hacia una escuela de excelencia", en su quinta edición: El proyecto de aula, la asignatura y el módulo, es un libro que expresa los fundamentos de la Didáctica y que explica con todo el rigor de una ciencia el proceso de enseñanza aprendizaje. En el texto, nos proponemos caracterizar los tipos fundamentales de procesos de enseñanza aprendizaje de la Reforma Educativa que se desarrolla en Bolivia, así como en otras Repúblicas Latinoamericanas hermanas, como pueden ser, los proyectos de aula, los módulos y las asignaturas. En la lógica de esta obra existe un primer capítulo introductorio en que se estudia el objeto proceso de enseñanza aprendizaje (PEA) como un todo, en el cual se muestran los principales conceptos que se usarán en el texto. Esta obra caracteriza el proceso de enseñanza aprendizaje con un alto rigor teórico; pero a la vez, es eminentemente práctica, en tanto que, en los capítulos segundo y tercero se estudiarán los distintos componentes del objeto de la Didáctica y sus relaciones, lo que permitirá elaborar el mapa de contenidos de las distintas unidades temáticas y posteriormente la metodología propia de cada una de ellas. En el capítulo 4 se caracteriza la lógica del PEA de las materias y en especial del proyecto de aula que es mu- cho más complejo y profundo, lo que permite la elaboración metodológica de dichas materias por parte del lector.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aPROCESO
653			_aAPRENDIZAJE
653			_aENSEÑANZA
653			_aDESARROLLO
653			_aMÓDULOS
653			_aPROYECTOS
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4912 _d4912