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020			_a958-20-0875-X
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a370.7
092			_a370.7 _SC3345i
100			_aCerda Gutiérrez, Hugo _eAutor _91424
245			_aLa investigación formativa en el aula la pedagogía como investigación
250			_aPrimera Edición 2007;
260			_aBogotá; _bMAGISTERIO; _c2007;
300			_a220 páginas, _bTapa blanda; _c24x16 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aCAPÍTULO 1. Investigación u enseñanza, una relación controvertida CAPÍTULO 2. Conocimiento científico y saber pedagógico CAPÍTULO 3. Investigación en strict sense e investigación formativa CAPÍTULO 4. Competencias investigativas y competencias pedagógicas CAPÍTULO 5 Preguntando a la realidad: el problema CAPÍTULO 6. Problematización: un camino hacia la construcción de una problemática y de un problema CAPÍTULO 7. Investigación y aprendizaje por descubrimiento CAPÍTULO 8. Estudio de casos CAPÍTULO 9. Historias de vida CAPÍTULO 10. La investigación indagatoria CAPÍTULO 11. Pedagogía de la pregunta CAPÍTULO 12. Etnografía en el aula CAPÍTULO 13. La investigación acción-participativa CAPÍTULO 14. Investigación, currículo y proceso pedagógico
520			_aUno de los debates pedagógicos de los últimos años se ha centrado en el problema de la articulación docencia- investigación, particularmente en torno a la función que le corresponde cumplir la investigación en el aula educativa y a los límites o distinciones entre dos oficios diferentes: investigar y enseñar. Recogiendo la distinción de John Elliot, hay dos tendencias que caracterizan la presencia de la investigación en este sector: una investigación realizada desde fuera por investigadores científicos sobre temas y problemas vinculados al terreno educativo y pedagógico (research on education) y otra efectuada por docentes- investigadores que estudian su propio trabajo pedagógico, desde el interior del aula (educational research). Aquí agregaríamos una tercera tendencia, uno de los principales propósitos de este libro, donde la investigación se inscribe en un campo estrictamente pedagógico y los componentes investigativos se truecan en medios que activan y dinamizan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Es la denominada formative research, un término que tiene significados diferentes y que se asocia con el trabajo pedagógico del docente en el aula.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aENSEÑANZA
653			_aINVESTIGACIÓN
653			_aPEDAGÓGICO
653			_aCONSTRUCCIÓN
653			_aETNOGRAFÍA
653			_aCURRÍCULO
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999			_c4934 _d4934