000			02209nam a22003497a 4500
003			OSt
005			20241216121418.0
008			241216b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a950-9468-29-4
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a305.23
092			_a305.23 _SP427i
100			_aPerret Clermont, Anne-Nelly; Nicolet, Michel _eComp. _95677
245			_aINTERACTUAR Y CONOCER: _bDesafíos y regulaciones sociales en el desarrollo cognitivo
250			_aPrimera Edición 1992;
260			_aBuenos Aires; _bMIÑO Y DÁVILA EDITORES; _c1992;
300			_a287 páginas; _bTapa blanda; _c20x14 centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aPRIMERA PARTE: Interacciones sociales y procedimientos en las construcciones cognitivas SEGUNDA PARTE: Marcaje social y estructuraciones cognitivas TERCERA PARTE: Conflicto socio-cultural y dinámicas psicológicas.
520			_aTanto en psicología como en pedagogía, las teorías que postulan sea un desarrollo cognitivo individual y endógeno, sea una transmisión de los conocimientos bajo la forma de una simple transferencia de un poseedor a un destinatario, han tenido a veces un efecto de pantalla que enmascara ciertos desafíos importantes de las situaciones educativas. ¿Qué es lo que se transmite verdadera- mente y en qué ocasiones? ¿Para quién y por qué estamos dispuestos a modificar nuestra manera de pensar o de actuar, es decir, a "aprender"? Los trabajos de una veintena de investigadores en psicología social cognitiva intentan aquí aportar ciertas res- puestas a estas preguntas, poniendo experimentalmente en evidencia el rol de las dinámicas relacionales en la construcción de objetos de pensamiento comunes.
521			_aDirigido a lectores interesados: jóvenes, profesionales, investigadores, estudiantes, docentes.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aCOGNITIVAS
653			_aPERMEABIIDAD
653			_aCONSTRUCCIÓN
653			_aDINÁMICAS
653			_aPSICOLÓGICA
653			_aESTRUCTURACIÓN
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c4953 _d4953