000			03196nam a22002897a 4500
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005			20260819170056.0
008			260819b |||||||| |||| 00| 0 eng d
020			_a978-987-629-518-5
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221
092			_a370.115 _SP866p
100			_aFreire, Paulo _eAutor; _93443
245			_aPEDAGOGÍA DE LA AUTONOMIA _bSaberes nescesarios para la práctica educativa.
250			_aSegunda edición;
260			_bSiglo Veintiuno Editores; _c2008
300			_a136 Páginas; _bTapa blanda, blanco y negro. _c15.5 x 23 Centímetros; _fImpreso; _gMediano;
336			_2rdamedio _atexto _btxt
337			_2rda medio _ano mediado _bn
505			_aI. NO HAY DOCENCIA SIN DISCENCIA 1. Enseñar exige rigor metódico 2. Enseñar exige investigación 3. Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos 4. Enseñar exige crítica 5. Enseñar exige estética y ética 6. Enseñar exige la corporificación de las palabras por el ejemplo 7. Enseñar exige riesgo, asunción de lo nuevo y rechazo de cualquier forma de discriminación 8. Enseñar exige reflexión crítica sobre la práctica 9. Enseñar exige el reconocimiento y la asunción de la identidad cultural II. ENSEÑAR NO ES TRANSFERIR CONOCIMIENTO 1. Enseñar exige conciencia del inacabamiento 2. Enseñar exige el reconocimiento de ser condicionado 3. Enseñar exige respeto a la autonomía del ser del educando 4. Enseñar exige buen juicio 5. Enseñar exige humildad, tolerancia y lucha en defensa de los derechos de los educandos 6. Enseñar exige la aprehensión de la realidad 7. Enseñar exige alegría y esperanza 8. Enseñar exige la convicción de que el cambio es posible 9. Enseñar exige curiosidad III. ENSEÑAR EN UNA ESPECIALIDAD HUMANA 1. Enseñar exige competencia profesional y generosidad 2. Enseñar exige compromiso 3. Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervención en el mundo 4. Enseñar exige libertad y autoridad 5. Enseñar exige una toma consciente de decisiones 6. Enseñar exige saber escuchar 7. Enseñar exige reconocer que la educación es ideológica 8. Enseñar exige disponibilidad para el diálogo 9. Enseñar exige querer bien a los estudiantes
520			_aPara Freire, la autonomía no es un punto de llegada sino un proceso continuo de emancipación. En Pedagogía de la Autonomía, el autor enfatiza que la educación debe partir del respeto a los saberes previos del estudiante y fomentar su capacidad de cuestionar el mundo. No se trata de un proceso mecánico o repetitivo, sino de una práctica de liberación. El concepto de autonomía está intrínsecamente ligado a la coherencia ética del educador. Para Freire, el docente debe ser un mediador que facilite el encuentro del estudiante consigo mismo y con su contexto, potenciando la capacidad crítica y el compromiso con la realidad social.
521			_aA investigadores, universitarios y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAUTONOMÍA, COMPROMISO, CONDICIONADO, APREHENSIÓN, COMPETENCIA.
942			_2ddc _cBK _e21 _n0
999			_c5744 _d5744