000			03755nam a22002897a 4500
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020			_a978-85-7217-103-8
040			_aCCE _bspa _c Biblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a394.3
092			_a394.3 _SSI586j
100			_aSilva,Cunha Nylse Helena _eAutora _96415
245			_aJUEGOTECA _bSumergirse en el juego
250			_aCuarta edición;
260			_aSanta Cruz-Bolivia; _bEditorial Pedagogía 3000; _c2016
300			_a118 Páginas; _bTapa flexible,gráficos, dibujos, cuadros, colores. _c18x27 centímetros; _fImpreso _gGrande
336			_2rdaconten _aTexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_a1. Qué es Juegoteca 2. La diferentes formas de jugar 3. Los juguetes 4. El funcionamiento de la juegoteca 5. El equipo para la juegoteca 6. Actividades planeadas en la juegoteca 7. La familia de los niños en la juegoteca 8. La juegoteca y los niños de escasos recursos 9. Juegoteca y creatividad 10. Los diferentes tipo de juegoteca 11. El sector de recursos pedagógicos 12. Reflexiones finales
520			_aLos procesos educativos, en su mayoría, están orientados hacia la conquista de valores sociales. La educación, cada vez más formal, normaliza el comportamiento de los niños para que se adapten, produzcan bien y se integren a las expectativas familiares y sociales; pero poco o nada se hace por el desarrollo de la vida interior y el cultivo de la sensibilidad, sin los cuales no habrá real disfrute de los aspectos bellos de la vida, ni indignación contra lo que impide a los seres humanos vivir tranquila y plenamente.Felizmente, ya se sabe que el niño no es un adulto que aún no creció, y que lo importante no es enseñar, sino dar condiciones para que el aprendizaje ocurra. Hoy hay muchas personas preocupadas por los derechos de los niños, pero estos continúan sin ser respetados en su condición de seres humanos en desarrollo. Las expectativas sobre su producción continúan impidiendo el disfrute de la propia infancia y los adultos, cada vez más ocupados, no tienen tiempo para tomar en serio sus necesidades y acaban siendo omitidas. La omisión no es voluntaria porque no es consciente y muchas veces es solo consecuencia de la falta de reflexión. En el afán de cada día no está programado un tiempo para eso, como tampoco está programado el cultivo de la vida interior del niño, ni el tiempo para que se encuentre consigo mismo y descubra lo que le gustaría hacer.Una sociedad tecnológicamente avanzada ofrece muchas opciones atractivas, pero ¿de qué sirve salir corriendo tras ellas si no se sabe lo que realmente se quiere de la vida? Esta carrera puede ser como el vuelo de la mariposa, cegada por la luz pero dispuesta a ser quemada por ella.El éxito, el bienestar social y la acumulación de bienes no consiguen evitar la depresión ni el estrés. La utilización cada vez mayor de drogas apunta hacia una gran necesidad de buscar emociones fuertes. Hay un vacío en el interior de las personas y para reemplazarlo, muchos arriesgan la salud y hasta la vida. Este vacío es un espacio que podría haber sido ocupado por "el espacio del alma, de la creatividad, de la capacidad de amar y de la sensibilidad para reconocer el encanto que existe dentro y fuera de cada uno de nosotros –el espacio de la felicidad que viene dentro y que no depende de adquisiciones externas, sino del cultivo de nuestro yo interior".
521			_aA niños, profesores, universitarios y profesionales
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aJUEGOTECA, ESPACIOS, APRENDIZAJE, LEKOTEX.
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c5757 _d5757