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003			BO-EaUP
005			20260824172400.0
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020			_a978-987-771-128-8
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a379
092			_a379 _SAV951q
100			_aAvendaño, Fernando _eCoodinador; _92456
245			_a¿QUÉ ESCUELA PARA LA POSTPANDEMIA?
250			_aPrimera edición;
260			_aSanta Fe - Argentina; _bEditorial HomoSapiens; _c2022
300			_a192 Páginas; _bTapa flexible, transcripción blanco y negro. _c15 x 22 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdamedio _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_aVISLUMBRES DE LA EDUCACIÓN IBEROAMERICANA EN CLAVE POS- PANDÉMIA 1.Una pantalla no es una escuela 2. Lo que el virus nos dejo: desafíos para la educación ciudadana del siglo XXI 3. Tensiones y controversias en las nuevas formas de vinculación educativa y continuidad de las trayectorias de aprendizaje, en el contexto de la pandemia de la Covid-19 4. De la desesperanza a la reparación. Apuntes para pensar un futuro educativo postpandémico 5. Habitar la escuela entre la incertidumbre y la esperanza 6. Qué es la escuela queremos para la postpandemia VOCES, TENSIONES Y PORVENIR DE LA EDUCACIÓN RIOPLATENSE POSTPANDÉMICA 7. Escuela, pandemia y postpandemia: nuevas normalidades, viejas desigualdades 8. La telaraña en las pupilas. Una aproximación de la vida educativa uruguaya postpandemia POLIFONÍAS REFLEXIVAS. PENSAR LA EDUCACIÓN PÚBLICA COMO DERECHO Y LA ESCUELA QUE SE APROXIMA COMO INSTITUCIÓN SOCIAL PARA UNA POSTPANDEMIA 9. Impactos , aprendizajes y desafíos de la escuela pública uruguaya después de la pandemia 10. Derecho de la educación en la postpandemia. Una oportunidad para (re) construir una nueva escuela secundaria para los adolescentes.
520			_aQuienes escribieron este libro concuerdan en que es necesario reconstruir el sen- tido de la escuela, plantear otros modos de habitarla y planificar un futuro diferente para las infancias del siglo XXI. Esperanzadamente sostienen que tenemos la oportunidad histórica de dar un gran salto cualitativo y de superar la encerrona de volver como si nada hubiese ocu- rrido. Nos invitan a cambiar las reglas de juego, empezar a dudar de las certezas normalizadoras donde todos los niños y niñas son iguales, con trayectorias escolares esperables, para dar lugar a lo nuevo, a lo inédito y lo imprevisible. Al decir de Morin (2001), debemos aprender a "navegar en un océano de incertidumbres a través de ar- chipiélagos de certezas.
521			_aA investigadores, profesores, universitarios y profesionales.
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aAPRENDIZAJES, PANDEMIA, PORTUNIDAD, REFLEXIÓN.
700			_aCopertari, Susana _eCoordinadora; _96451
856			_uhttps://www.editorialakadia.com/productos/que-escuela-para-la-postpandemia-fernando-avendano/?srsltid=AfmBOorKJxbdcazm0ZCi5whV026l0HcOle1AJvwfiYUvZfs3ds6mUX6U
942			_2ddc _cBK _n0
999			_c5810 _d5810