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020			_a4-1-199-20
040			_aCCE _bspa _cBiblioteca Especializada Ciencias de la Educación _eRDA
041			_aspa _hspa
082			_221 _a100.170
092			_a100.170 _SM263m
100			_aMamani, Revoso Juan Carlos _eAutor _96699
245			_aEL MAS ALLÁ DE LOS VALORES DEL SIGLO XXI
250			_aPrimera edición
260			_aLa Paz - Bolivia; _bMITTICO; _c2020
300			_a95 Páginas; _bTapa flexible, sin gráficos, sin dibujos, sin cuadros, sin imagenes, con figura _c16 x 21 centímetros; _fImpreso _gMediano
336			_2rdaconten _atexto _btxt
337			_2rdamedio _ano mediado _bn
505			_a1. Una retrospectiva 2. Los valores 3. Educación en valores y actitudes 4. El sentido de los valores y su práctica en el aula 5. La educación en valores y la educación 6. La crisis actual del sistema de valores 7. Revisión de estudios previos 8. Los valores universales 9. Formación de los valores 10. Ley de la reforma educativa 11. Enfoque tradicional 12. Enfoque innovador 13. Los filósofos desde la antigüedad 14. La filosofía marxista 15. El enfoque histórico – cultural 16. Desarrollo de la moral y los valores 17. Marco legal normativo según a la constitución política del estado 18. Constitución política del estado plurinacional de bolivia 19. La reforma educativa 20. El sentido de los valores en la educación 21. La crisis actual del sistema de valores 22. El problema de la selección de los valores 23. Enfoques en la educación de valores 24. El concepto de sistema de valores 25. El concepto de componentes de los valores humanos 26. Concepto de banco de valores 27. El concepto de educación en valores 28. La formación de valores en el ámbito educativo 29. La formación de valores ante los desafíos de los nuevos tiempos 30. El proceso de formación de los valores en la educación superior 31. Importancia de los valores 32. De qué ética hablamos 33. Características de los valores 34. Valores éticos- morales 35. Valores ideo políticos 36. Valores profesionales 37. Valores estéticos 38. Valores compartidos 39. Propuesta de educación en valores 40. Sustento bibliográfico
520			_aEl texto plantea que la educación en valores debe reordenarse porque la sociedad cambia constantemente y con ella cambian las necesidades de los niños y adolescentes.Se propone ver al niño y al joven como sujetos activos, con potencial cognitivo y afectivo, que necesitan construir sus propios criterios morales a través de la razón y el diálogo desde la educación infantil.El problema es que, aunque todos aceptan que la educación en valores es importante y debe estar en el currículo, los maestros no tienen referentes didácticos ni actividades sistematizadas para aplicarla.No se buscan recetas o modelos perfectos para copiar, sino conocer diversas experiencias para que cada institución y cada educador reflexione y diseñe su propia metodología según su realidad.El modelo educativo nunca está acabado, siempre debe estar en revisión, cuestionamiento y auto-reflexión para mejorar la práctica docente.Es clave preguntarse qué valores realmente transmitimos, porque a veces por la rutina transmitimos lo contrario a lo que queremos, como no dejar que los niños se escuchen entre ellos.Finalmente, destaca que los valores se están perdiendo y que, aunque la familia influye mucho, no se puede dejar toda la responsabilidad a los maestros, aunque su práctica pedagógica sí tiene un impacto importante en la formación de valores de los estudiantes.
521			_aA universitarios, profesionales, docentes, estudiantes, educadores, maestros, investigadores
650			_2Ciencias de la Educación
653			_aEDUCACIÓN EN VALORES, VALORES ÉTICOS, VALORES MORALES
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