Jugar, dibujar y leer ¿Los diferencian los niños?
Rosa Mercedes Reyes-Navia
Jugar, dibujar y leer ¿Los diferencian los niños? - Primera edición - Colombia; Colcencias; 2000 - 181 paginas; Mediano, con gráficos y dibujos 24 x 16 centímetros; Impreso Mediano
Indice
- Introducción
- El juego en el cuadro de los sistemas simbólicos
- Aproximación al estudio de lo simbólico en las perspectivas de dominio general y de dominio especifico
- El enfoque semiótico a través del modelo piagetiano
- La teoría de la mente y el juego
- Reconstrucción del proceso que llevo a la definición del trabajo de campo
- Situaciones empleadas en las situaciones
Este investigación ubica el juego en el enfoque de los sistemas simbólicos y se pregunta si es posible considerarlo como uno de ellos. Abre la perspectiva de la mirada mental y muestra como hoy el problema del juego es abordado por los estudiosos dentro de un nuevo campo de problemas, el dela Teoría de la Mente. A la luz de esos marcos lleva a cabo tes experiencias con niños entre 2 y 5 años y trata de establecer si los niños de esas edades diferencias el juego de otras actividades simbólicas como el dibujo y la lectura
Dirigida a estudiantes o docentes que trabajen con niños
958-9097-46-4
790.1
Jugar, dibujar y leer ¿Los diferencian los niños? - Primera edición - Colombia; Colcencias; 2000 - 181 paginas; Mediano, con gráficos y dibujos 24 x 16 centímetros; Impreso Mediano
Indice
- Introducción
- El juego en el cuadro de los sistemas simbólicos
- Aproximación al estudio de lo simbólico en las perspectivas de dominio general y de dominio especifico
- El enfoque semiótico a través del modelo piagetiano
- La teoría de la mente y el juego
- Reconstrucción del proceso que llevo a la definición del trabajo de campo
- Situaciones empleadas en las situaciones
Este investigación ubica el juego en el enfoque de los sistemas simbólicos y se pregunta si es posible considerarlo como uno de ellos. Abre la perspectiva de la mirada mental y muestra como hoy el problema del juego es abordado por los estudiosos dentro de un nuevo campo de problemas, el dela Teoría de la Mente. A la luz de esos marcos lleva a cabo tes experiencias con niños entre 2 y 5 años y trata de establecer si los niños de esas edades diferencias el juego de otras actividades simbólicas como el dibujo y la lectura
Dirigida a estudiantes o docentes que trabajen con niños
958-9097-46-4
790.1