DE LA TEORÍA A LA PRACTICA, El pensar y el hacer en la ciencia y en la educación.
Cerda, Gutierrez Hugo
DE LA TEORÍA A LA PRACTICA, El pensar y el hacer en la ciencia y en la educación. - Primera edición; - Bogotá - Colombia; MAGISTERIO; 2005; - 289 Páginas; Tapa flexible; 14 x 21 Centimetros; Impreso; Mediano;
CAPÍTULO 1. La falsa oposición entre teoría y práctica CAPÍTULO 2. La teoría como sistema de conocimientos del método CAPÍTULO 3. La Práctica como un medio y un producto CAPÍTULO 4. Rompiendo las barreras entre la teoría y práctica. CAPÍTULO . Lenguaje científico y lenguaje cotidiano CAPÍTULO 6. La intención y la extensión de los conceptos CAPÍTULO 7. Concepto y conceptualización CAPÍTULO 8. Construyendo un sistema de categorías CAPÍTULO 9. ¿Cómo operacionalizamos? CAPÍTULO 10. Teoría y empirismo en la investigación CAPÍTULO 11. Operar en educación y pedagogía.
El pensar y hacer en la ciencia y en la educación. El hombre vive permanentemente preguntándose por los grados de correspondencia que existen entre lo que dice y lo que hace, entre lo que lee entiende o aplica, entre el significado y el significante, entre la teoría y la empiria, entre lo que piensa y lo que escribe. es lo que Bourdieu denomina pares de conceptos que existen y se sostienen por el orto, pero que en la vida científica y cotidiana muchas veces se constituyen en obstáculos epistemológicos para el abordaje de la realidad social.
A universitarios, investigadores y profesionales.
978-958-20-0821-5
HÁBITO, OPRETATIVO, JUEGO, FASÍL, EMPIRIA.
121.4
DE LA TEORÍA A LA PRACTICA, El pensar y el hacer en la ciencia y en la educación. - Primera edición; - Bogotá - Colombia; MAGISTERIO; 2005; - 289 Páginas; Tapa flexible; 14 x 21 Centimetros; Impreso; Mediano;
CAPÍTULO 1. La falsa oposición entre teoría y práctica CAPÍTULO 2. La teoría como sistema de conocimientos del método CAPÍTULO 3. La Práctica como un medio y un producto CAPÍTULO 4. Rompiendo las barreras entre la teoría y práctica. CAPÍTULO . Lenguaje científico y lenguaje cotidiano CAPÍTULO 6. La intención y la extensión de los conceptos CAPÍTULO 7. Concepto y conceptualización CAPÍTULO 8. Construyendo un sistema de categorías CAPÍTULO 9. ¿Cómo operacionalizamos? CAPÍTULO 10. Teoría y empirismo en la investigación CAPÍTULO 11. Operar en educación y pedagogía.
El pensar y hacer en la ciencia y en la educación. El hombre vive permanentemente preguntándose por los grados de correspondencia que existen entre lo que dice y lo que hace, entre lo que lee entiende o aplica, entre el significado y el significante, entre la teoría y la empiria, entre lo que piensa y lo que escribe. es lo que Bourdieu denomina pares de conceptos que existen y se sostienen por el orto, pero que en la vida científica y cotidiana muchas veces se constituyen en obstáculos epistemológicos para el abordaje de la realidad social.
A universitarios, investigadores y profesionales.
978-958-20-0821-5
HÁBITO, OPRETATIVO, JUEGO, FASÍL, EMPIRIA.
121.4