LECTURA CRÍTICA EN INTERNET, Análisis y utilización de recursos tecnológicos en educación.
Fainholc, Beatriz
LECTURA CRÍTICA EN INTERNET, Análisis y utilización de recursos tecnológicos en educación. - Primera reimpresión; - Santa Fe - Argentina; HOMO SAPIENS; 2007; - 201 Páginas; Tapa fdlexible; 22 x 15 Centimetros; Impreso; Mediano;
CAPÍTULO 1. ¿Por qué es necesario incluir una lectura crítica en internet? CAPÍTULO 2. La sociedad de la información CAPÍTULO 3. Las nuevas narrativas CAPÍTULO 4. La lectura en Internet CAPÍTULO 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet CAPÍTULO 6. Los recursos en Internet: categorización y selección CAPÍTULO 7. Evaluación de sitios en Internet CAPÍTULO 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet CAPÍTULO 9. Un final reflexivo.
¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado? Porque la educación no consiste en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar---filtros de selección mediante---acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y válida de las tecnologías de información y la comunicación --TICs---en la sociedad del conocimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la aplicados a la educación , casi los únicos que provocan no solo el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global. Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con internet en búsquedas de avanzada de otras. Ello reclama no solo la adquisición de habilidades siciocognitivas y emocionales-expresivas y práctica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales.
A estudiantes, universitarios, investigadores y profesionales.
987-20919-1-9
INFORMACIÓN, MENTALIDAD, VALIOSA, ÓPTIMA, PERSPECTIVA.
372.358
LECTURA CRÍTICA EN INTERNET, Análisis y utilización de recursos tecnológicos en educación. - Primera reimpresión; - Santa Fe - Argentina; HOMO SAPIENS; 2007; - 201 Páginas; Tapa fdlexible; 22 x 15 Centimetros; Impreso; Mediano;
CAPÍTULO 1. ¿Por qué es necesario incluir una lectura crítica en internet? CAPÍTULO 2. La sociedad de la información CAPÍTULO 3. Las nuevas narrativas CAPÍTULO 4. La lectura en Internet CAPÍTULO 5. Algunos recursos interesantes para utilizar en Internet CAPÍTULO 6. Los recursos en Internet: categorización y selección CAPÍTULO 7. Evaluación de sitios en Internet CAPÍTULO 8. La necesidad de enseñar a leer críticamente en Internet CAPÍTULO 9. Un final reflexivo.
¿Por qué incluir la lectura crítica en Internet en la formación del profesorado? Porque la educación no consiste en transmitir un repertorio fantástico de información sino en discriminar y reflexionar---filtros de selección mediante---acerca de la perspectiva parcial de elaboración y acordar criterios de selección, los que deben estar en la responsabilidad de padres, profesores, maestros, tutores, coordinadores, estudiantes aventajados, etc.
Para una utilización valiosa y válida de las tecnologías de información y la comunicación --TICs---en la sociedad del conocimiento del siglo XXI como un medio electrónico de convergencia tecnológica y de comunicación social, es necesario reconocer las posibilidades y limitaciones de los entornos virtuales simulados aplicados a la aplicados a la educación , casi los únicos que provocan no solo el desarrollo de su pensamiento probabilístico, en tiempos de incerteza global. Es necesario, para una navegación óptima/lectura significativa, dominar los conceptos y procedimientos específicos de la alfabetización tecnológica referida a la interactividad con internet en búsquedas de avanzada de otras. Ello reclama no solo la adquisición de habilidades siciocognitivas y emocionales-expresivas y práctica aplicativa sino una flexibilización actitudinal con cambios enérgicos de mentalidad, enlazados a los cambios culturales o epocales actuales.
A estudiantes, universitarios, investigadores y profesionales.
987-20919-1-9
INFORMACIÓN, MENTALIDAD, VALIOSA, ÓPTIMA, PERSPECTIVA.
372.358