LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA : AQUÍ Y AHORA
Lerner de Zunino, Delia
LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA : AQUÍ Y AHORA - Octava edición ; - Buenos Aires: Aieque Grupo Editor, 2007. - 247 páginas ; Tapa blanda, ilustraciones en blanco y negro ; 16 x 23 centímetros ; Impreso ; Mediano
1. Maestros, niños y padres tienen la palabra. -- 2. Problemas y cuentas: dos desafíos diferentes. -- 3. Las estrategias de resolución de problemas (en tercer y quinto grado). --4. El valor posicional
El texto plantea la preocupación de que la mayoría de los estudiantes no pueden relacionar los cálculos matemáticos con situaciones de la vida cotidiana, lo que resulta en la percepción de las reglas matemáticas como arbitrarias. Se señala que las innovaciones pedagógicas que enfatizan el pensamiento crítico no se reflejan adecuadamente en el aprendizaje de las matemáticas. Muchos niños simplemente aprenden procedimientos sin entender su significado. Se cuestiona si es hora de aprender matemáticas sin renunciar al pensamiento crítico y si es momento de ubicarlas adecuadamente como una ciencia en constante evolución, para mejorar su utilidad tanto en el ámbito escolar como en el extracurricular.
El libro parece dirigirse principalmente a educadores, profesores de matemáticas y personas interesadas en la pedagogía matemática.
978-950-701-116-0
Pedagogía Matemática
Aritmética Enseñanza Conocimiento Educación Aprendizaje
372.7
LA MATEMÁTICA EN LA ESCUELA : AQUÍ Y AHORA - Octava edición ; - Buenos Aires: Aieque Grupo Editor, 2007. - 247 páginas ; Tapa blanda, ilustraciones en blanco y negro ; 16 x 23 centímetros ; Impreso ; Mediano
1. Maestros, niños y padres tienen la palabra. -- 2. Problemas y cuentas: dos desafíos diferentes. -- 3. Las estrategias de resolución de problemas (en tercer y quinto grado). --4. El valor posicional
El texto plantea la preocupación de que la mayoría de los estudiantes no pueden relacionar los cálculos matemáticos con situaciones de la vida cotidiana, lo que resulta en la percepción de las reglas matemáticas como arbitrarias. Se señala que las innovaciones pedagógicas que enfatizan el pensamiento crítico no se reflejan adecuadamente en el aprendizaje de las matemáticas. Muchos niños simplemente aprenden procedimientos sin entender su significado. Se cuestiona si es hora de aprender matemáticas sin renunciar al pensamiento crítico y si es momento de ubicarlas adecuadamente como una ciencia en constante evolución, para mejorar su utilidad tanto en el ámbito escolar como en el extracurricular.
El libro parece dirigirse principalmente a educadores, profesores de matemáticas y personas interesadas en la pedagogía matemática.
978-950-701-116-0
Pedagogía Matemática
Aritmética Enseñanza Conocimiento Educación Aprendizaje
372.7